怎么样的英语 如何进行英语的分级阅读？我用3年的亲子共读经验告诉你

小时候看金庸文学，喜欢看不同的武学派别，不同的武艺，比如干坤大挪移，龙的十八掌，六脉神剑，北魔...

武侠境界不同，看山不是山，看水不是水，自然要拍。虽然我不是江湖人，但每次看到这些对武功的描述，都觉得很燃。

没错，不要怀疑打开的方式不对，现在还处于起步阶段，你上的是对的频道。

只是有时候想想。其实有时候育儿就像练武一样。我们要在不同的层面做不同的事情。

我带着孩子走了两年多，分级阅读快三年了。坦白说，带着宝宝学习就像练武一样，一点都不轻松。但很多时候，在早期的迷茫和徘徊之后，总会有很多惊喜。

约书亚的幼儿园使用Raz系列分级阅读材料学习英语，这是美国最流行的分级阅读系统。现在约书亚的分级阅读水平大概在Raz英语水平的E级和G级之间(也就是国内Raz进口版的L6和L7级)，阅读量可以达到每本书120 ~ 220字。

美国有个形象隐喻。G级以上的孩子可以开始读哈利波特的第一本书。

△约书亚借的E级书

今天想和大家分享的是，这几年和孩子一起旅行的经历，不同层次的阅读方式，一些好的方法，以及如何利用这些帮助孩子更自由的发展。

因为和孩子一起用Raz两年多了，今天就和大家分享一下我的经验。关于Raz的详细介绍和购买方法，可以点击这里查看~

国产版Raz有十个档次，这个也是家里用的。适用于L1至L10的3 ~ 10岁儿童。约书亚现在已经到了L7级别，我可以告诉你一个完整的英语启蒙亲子阅读路线是什么样的。

准备

测试和评估儿童基金会

两岁半以后可以为孩子的英语启蒙铺路，但不能操之过急。

上周写了一篇文章:“孩子在什么水平上读书？”你可以轻松掌握这三个窍门，中英文都适用，可以帮助我们理解孩子的初读段落。

△这是单词评价表的演示图

事实上，所有的分级阅读系统都是以培养儿童自主阅读为目标的，所以对它的评价是基于儿童自主阅读能力的水平。

仅仅因为孩子可以一起阅读分级阅读，并不意味着孩子一定要有相同的阅读水平，所以在确定孩子适合哪种等级的分级阅读时，可以认真做一个小的评估(你可以看看上周的文章，写的详细一点)。

如果评价太麻烦，那么我给你一个简单的标准:

3岁以下的孩子:不管他们的水平如何，从l 1一级开始阅读。

3-4岁的孩子:如果孩子平时的英语环境丰富，可以从L2开始；如果不够富裕，那就读读L1的作品。

4 ~ 6岁儿童:以L2为分界线，如果能完成以下测试表，正确率达到95%以上，可以从L3开始。否则，建议从L2开始读。

我和孩子的分级阅读学习结合起来，一套四级书。乔舒亚目前将阶段组合解读为L5、L6、L7、L8。如果发现孩子的英语水平在L3，应该从L3开始，结合四个水平，选择L3、L4、L5、L6等等。

出于对我的粉丝和母亲的关心，大多数孩子都比较小，所以我用启蒙阶段的L1、L2、L3和L4作为示范，来谈谈我们如何向孩子学习。

阶段ⅰ

面向家长，只需要一页一页的讲解

刚开始，我开始和孩子一起做英语启蒙。每天开悟的基本量是多少？你猜怎么着？其实就是一两个字的事情。在最早的L1水平，他实际上每页只有一个单词。可以看看a信的内页。

所以你每天只需要花3 ~ 5分钟就可以给孩子讲一句话，就足够了。

举个例子，当我和孩子们谈到Raz的“a”字时，我给他看内页的照片，用下面的方法说话:

指出单词:“看，这是APPLE，A-P-P-L-E，APPLE。”

给个定义:“这是什么意思？它是图片中的苹果。苹果的意思是苹果。”

讲个故事:“你喜欢苹果吗？今天早上我们刚吃完一个大红苹果。”

注重互动:“我们来摸摸图中的小苹果，那个又红又大又圆的红苹果。”

必须读完整本书？必须一直用英语？

不是。事实上，在早期的英语启蒙中，关注阅读的过程，让孩子享受阅读，对我们来说是非常重要的。

每天给孩子讲一页单词，花3 ~ 5分钟左右，抱着孩子坐在沙发上，让孩子有机会观察“图片+文字+语音+故事”的关系，孩子前期的好奇种子会孵化的更扎实。

孩子有兴趣，想一次读完一本书怎么办？

没关系，3 ~ 5分钟是基本量。虽然阅读没有上限，但是控制一个40分钟以内的亲子阅读周期还是不错的，孩子在阅读中需要劳逸结合。关键是你要注意，在这个阶段，每一个班都要给孩子一句话。比如今天可以是鱼，明天会是彩虹，等等。

L1和L2水平的书籍适合作为基础的第一阶段。我来总结一下这两个层次的书的特点。

L1包括对26个字母的学习，还有一些3个单词以内的小单句，这样孩子们就可以熟悉课文:

L2开始过渡到使用单句，但是单词量不大，而且也是1 ~ 3个词汇，所以很适合孩子循序渐进地学习:

阶段ⅱ

一起读，一次选一个

为什么RAZ体系可以算是目前最严谨的一套分级读物？也是因为它是英语阅读水平最细致的划分。

按照我之前建议的策略，读完L1和L2，就可以和孩子一起进入阅读的第二阶段。

比如L3和L4对幼儿也很重要。它们帮助孩子理解和消化句子，从使用单句到习惯它们。

我整理了一下L3的特点。你可以看看这张表:

下面是L4读物的特色，是带宝宝一个一个的体验分析...

我和孩子一起读书的感受是，这是很多非英语国家的幼儿园小朋友通过实践可以达到的基本水平。但是，为了帮助孩子平稳过渡，我们应该更加注意英语阅读的系统性。

这里包括什么？主要应该做到这三个步骤:

◇第一步:父母完整读完一本书

语气要慢，让孩子听得懂，保证孩子能跟上翻页的节奏。

英语水平不是很好的家长也可以以音频的形式给孩子播放。但是跟着音频节奏，翻页，和孩子一起听或者重复。Raz可以免费收听全套音频线路。购买后，朋友可以添加一个小助手(微信:mengyakf293)，我们可以教你如何手动获取这些音频数据。

其实亲子阅读和亲子阅读都是亲子阅读的模式。如果担心自己英语水平差，可以利用好的资源和工具达到启蒙的效果。今天因为篇幅有限，就不细说了，但基本策略都一样。你可以先看看今天的张文，以及一些有针对性的陪读技巧。后面我会单独开一篇。

我们可以看看L3书的词汇:

整体词汇不算太难，涉及到“葡萄、三明治、饮料”等名词的变化，以及重复的句式“我们包xx。”

在第4级，鼓励父母做出更多的改变。比如你看《谁偷了北极》这本书，画风也开始变了，就是加了很多插画效果。这是我孩子最喜欢的页面，不管是不是超暖，配色都很温柔。

这里需要注意的是，句式有了变化，比如“鲸取之。”，适合“xx没拿。”。

◇第二步:家长再读，孩子再读

这个过程一开始，孩子就很难合作。比如我现在和埃里克一起读分级阅读，他会告诉我:“这本书太难了，我读不下去”，“这句话太复杂，我跟不上”。这很正常。不要强迫你的孩子。

我经常做的一件事就是这次放慢阅读速度，告诉埃里克:“如果你发现有你能跟上的句子，跟着我重复。如果你觉得难，没关系，听我说，看就好。感觉好吗？”

其实这种方法很适合读书，就是给孩子一点挑战感和任务感，但不会给孩子太大的心理负担。

比如《谁偷了北极》中的页面演示是这样的:

这里的圣诞老人和驯鹿这两个词其实没那么容易，但埃里克会在和孩子一起读书的过程中逐渐跟随我们。比如他指着这一页对我说:“热~鹿没拿~”

不是100%正确，但没关系。即使孩子提高了一个字，也要鼓励他说:“孩子做得不错，我们继续读书吧”。

◇第三步:用中文和孩子讨论小册子的内容

不是说你完全不需要用中文，而是没必要。阅读能力走到最后。其实关键是孩子的思维方式。

对孩子来说，知道如何思考和体验故事、绘本和文字中的魅力比孩子说中文还是英文重要得多。

举个例子，这是一本L3的小书《一条鱼看见了》，其实是一个小故事，“小鱼看见了什么？”

"小鱼看见一张床，小鱼看见一顶帽子."

"小鱼看到了一个玩具，小鱼看到了一张照片."

和孩子一起读完，就可以开始讨论了，比如这两个简单的问题:

“这个故事讲的是什么？”

“小鱼最后看到了什么？”

有针对性的“一个难概括的问题+一个简单的细节问题”是一个很好的策略，可以帮助孩子平衡微妙的问答心理。

第三阶段

“亲子阅读”和“独立阅读”交替进行

第二阶段，很多家长可能会产生错觉，以为和孩子一起读了很多分级阅读，英语水平应该不错。但事实并非如此。亲子阅读的梯度不等于孩子的独立阅读水平。

很多家庭可能会和孩子一起读几千本书，但是孩子的自主阅读能力同样不好，因为这里少了一个很重要的因素，那就是孩子自主阅读能力的培养。

为什么说四套是系列组合？其实就是在为这个阶段铺路。

当你和你的孩子的亲子阅读进展到L3和L4，我们仍然需要让L1和L2回来。我们可以开始鼓励孩子们从L1开始，每周只需要读一本书。但是这个是给孩子自己看的。

比如这是L1的读本《少男少女》，你可以看看里面的字数:

如果孩子看了几个星期，觉得有必要加账单，也是可以的。1为基本量，但不封顶。

理论上，当你发现孩子的英语阅读速度比你想象的要快，那么他可能一次就能独立读很多书；如果孩子没那么快，那么保证一周一次独立阅读量就够了，再慢慢补充。

孩子很兴奋，每天都想独立看书，或者一次看10本以上的书怎么办？

这个时候我会建议你给孩子做减法。学前兴趣的培养，真的是细心，给孩子减压。每天都可以独立阅读，但是每个学习周期控制在45 ~ 90分钟比较合适，可以分为早、中、晚几个时间段，也可以分为几个学习周期，等等。

关注孩子的状态，让孩子有更多的方式体验学习，比一次看两三个小时的书更重要。

第四阶段

进行定期审查

在和孩子自主阅读的过程中，其实可以分阶段开始和孩子一起总结。

怎么做？其实方法很简单。每个小册子都有一个词汇表，每个人都可以提取出来，做成这样的表格:

然后你可以让孩子读给你听，把你不认识的单词勾出来，最后数一数，根据评价表找出。

如果孩子在这个层次以下，就在这个层次呆久一点，从最基础的地方开始和孩子在一起。如果孩子的进步让你吃惊，你可能需要早一点思考，准备好高级教材。

我刚才给大家演示的是L1、L2、L3、L4启蒙阶段的分级阅读体验。每个人的分级阅读方法都不一样。我所展示的是我自己用过的方法，感觉很好用，实际上也是有效果的。如果你有更多好的阅读建议，可以分享，我们可以一起交流。

国内Raz进口版的体系也分的很清楚，包括启蒙阶段(L1、L2、L3、L4)、高级阶段(L5、L6、L7、L8)、高级阶段(L9、L10)，四组一套。不管孩子从哪个层次开始，英语分级阅读推四种组合比较合适。

通过分析高级和高级阶段的特点，我可以注意到系统中有更多的变化，无论是词汇还是句型的使用。

L5的特点是:

L6的特点是:

L7的特征在于:

前三个是我的孩子正在阅读的阶段。L8、L9、L10单词会多一些，逻辑性、系统性会更接近学科素养。L8的特点是:

L9读数的特征在于:

L10阅读材料的特点是:

如果你和孩子的分级阅读达到L5以上，可以做两件事，就是每天调整“亲子阅读”和“独立阅读”的比例。这里的比例包括阅读时间和阅读次数。

比如可能从70%亲子阅读+30%独立阅读开始，然后慢慢调整到50%亲子阅读+50%独立阅读。和我家约书亚一样，目前的情况是30%左右亲子阅读+70%左右独立阅读。

但不管怎么调整，都要保持亲子阅读比例在15%/天以上，不低于这个比例。其实对于很多家庭来说，每天和孩子一起看一套绘本/讲一个故事是很有必要的，并且要坚持下去。(如果担心自己英语水平差，用音频做好英语陪读也是可以的。今天由于篇幅有限，就不谈陪读技巧了。我过会儿给你写信。)

很多时候，学前启蒙的速度真的很急，每个孩子对学习的兴奋程度都不一样，但关键是要保持一个稳定的心态。

就像练武一样，基础没打好，招式是我们用不了的，更何况“无招必胜”。最后，不仅难以继续前进，反而会增加我们做好早期教育的难度。

我前面讨论的策略实际上作为一个整体适用于任何分级阅读系统，但是阅读系统的不同风格和标准会使整体策略有不同的侧重点。

我们可以学习好的方法，但不应该把结果作为判断孩子能力的唯一标准。最重要的是，我们知道高效的启蒙路径，再这样下去，就不用担心孩子的发展了。

只有明确的路径，轻松的态度，寓教于乐的原则，才能帮助我们走好这条启蒙之路。

萌芽的词

前天出差，和几家出版社谈了一些好书的介绍。昨天在录音棚录音回家的时候已经是晚上十一点多了，但是脑子里却充满了人们对昨天文章中信息的困惑，想着还是要再捋一遍亲子阅读经历，帮你解决英语启蒙遇到的问题。

其实现在公司事务越来越多，我每天的时间都会被朋友们瓜分和争夺。但是，我尽量给自己足够的时间写文章，回复消息。

就好像，我忍不住想亲自和好朋友分享我找到的干货，我掌握的知识，我淘到的好东西。也想认真的给大家讲讲经历。至少你知道如何在日常生活中使用它，知道如何让一套书、一个玩具、一个想法、一次体验的价值最大化。

然而，我能做的就这么多。无论是好书还是好方法，我都会尽力分享。但是，就像今天分享的英语启蒙，或者是我们为大家开发的陪伴早教体系“小蓓蕾开始，优秀陪伴会员计划”，最终还是要家长坚持每天的育儿时间，才能看到“绽放”的那一刻。

所以，答应我，你买书，看文章，买课的时候一定要努力练习。

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