英语学科核心素养 “英语学科核心素养”理念下，如何写教学目标？

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微友提问

凌哥你好，我是一名即将参加教师考试面试的菜鸟教师，对于现在小学英语教学的教学目标的撰写有些疑惑。新课改背景下，英语学科核心素养新理念的出现，我在教学目标维度的把握上有困难。希望您能解答一下谢谢~

您好！
教学内容是教学的学习材料，教学目标是教学的行进方向，教学设计是教学的灵魂抓手，教学实施是教学的渐进过程，教学评价是教学的纠偏准绳。所有这一些，都需要根据《课程标准》来落实到教学中。
所以，在撰写任何针对具体教学内容的教学目标之前，都需要对《课程标准》有一定的熟识。
“英语学科核心素养”，并非从天而降的新生事物，而是在原有《英语课程标准》的基础之上，进行了高度的概括、浓缩和调整。从图2中可以看到，综合语言运用能力“进化”成了英语学科核心素养。

图1

图2

1. 原来的“语言知识”和“语言技能”和“学习策略”中的“交际策略”合并为“语言能力”；

2. 原来的“学习策略”和“情感态度”中的“合作精神、自信意志”合并为“学习能力”；
3. 原来的“文化意识”和“情感态度”中的“国际视野、祖国意识、动机兴趣”合并为“文化品格”；
4. 为了突出《课标》的“课程性质”中提出的“进一步促进思维能力的发展”和“发展创新能力”，在英语学科核心素养中专门增加了“思维品质”。这是一个非常重要的变化，让外语教学不再仅仅是“培养会学习外语的人”，而是进阶为“培养会学习外语的聪明人”。
那么，在撰写教学目标的时候，我们需要作出什么样的调整呢？
首先，需要将“语言知识目标”和“语言能力目标”合并成一项，再也不需要分开来写了。
第二，要突出思维品质的培养。思维品质的撰写，不能写得太虚空，也必须结合具体的教学内容来。比如，写对话课的教学的时候，不能照抄《课标》中的一句“在对话过程中积极思维、主动运用所学语言进行交流”就完事了。
第三，学习能力常常嵌入到“语言能力”和“思维品质”的目标中来撰写。
最后，如果涉及到“文化品格”的内容，也要根据具体方向来写，比如语言学习的倾向，教学材料中具体文化现象及相应的学习要求。
下面，凌哥以PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season B Let’s talk为例，撰写几条教学目标，供您参考哦。

Linguistic Aims

1. SS will finish the listening part and be able to repeat after the recording. For less able students, they will have the chance to read the scripts.
2. SS will read the passage of Let’s talk and get the detail information with the help of questions.?
3. Students will make a thought-flow map to help themselves reproduce the conversation.
4. Students will learn and try to use the conversation strategy of “giving reasons” in their own conversations.
5. Students will make up a similar conversation with supporting picture banks and word banks. They will be encouraged to share their own ideas.在上面5点中，您能看出“思维品质”和“学习能力”是如何嵌入到Linguistic Aims中的吗？

Cultural Aim

SS will show their real attitudes and?feelings towards the seasons by giving real reasons of their own.

凌哥简介

教育硕士，中专高级讲师。小学英语教研员，国培专家，中国教师研修网特聘专家，桐乡市翻译学会理事。专注中小学英语教学研究近30年。提出“TEFL整句教学法”并主编出版《TEFL整句教学法的理论与实践》。研发Linglish渐进书写字体并出版相应的《PEP小学英语书写训练》。翻译教育著作2部。赴省内外讲座400多场。

【讲座·出版·发表?】

浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师大、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教育学院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县；杭州市，嘉兴市，湖州市，绍兴市，宁波市；台州市；金华市；丽水市；衢州市；温州市。中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。

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