【关于小学生活英语作文短文50字】“双降”背景下小学英语作业设计的良好做法

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原题目：“双降”背景下小学英语作业设计案例—— Module 9 unit 2 I want go to Shanghai作业设计(该案例获得四川省2021年“双降”背景下义务教育学校课后服务实施方案和作业设计使用案例比赛二等奖)

多轮课堂改革已经给我县的英语教学带来了很大的变化，但大多数教师对作业的认识作业布置仍然停留在“加强知识，应对考试”的水平，作业布置存在以下问题。第一，作业布置的任意性很大，没有准备和设计。第二，工作形式单一，大部分缺乏复制、写、读、等、实践性、合作性和创新性。第三，作业缺乏针对性，没有关注学生的个人差异。第四，仅以考试成绩为评价方式不利于激发学生的学习积极性。

我们学校是县城小学，但生源质量参差不齐。县城家庭条件稍好的学生已流向绵阳、广元等地，我校生源大部分来自乡镇农村，父母是外出务工、婆婆爷爷带的留守儿童，学生在成绩上、培养习惯、学习习惯等方面存在较大差异。在双减政策下，如何实现“轻负担、高质量”？“成为我校的新课题，我校组织教师努力学习“双减”政策，开展小组内讨论，实施“双减”政策，更新作业设计理念。

根据双减政策，我认为小学英语作业设计应按照《小学英语课程标准》的要求，全面把握这一段作业布置方向，坚持目标、趣味性和多样性，从而激发学生学习英语的热情，使他们在独特的作业中热爱英语，享受英语作业，享受英语学习的乐趣。

学政分析：今年我教的六年级三班共有51名学生，是从三年级开始重新组织的智慧班(每个学生有一个学生平板电脑)，学生的整体情况比其他两个班要好一些。六年级学生经过三年多的英语学习，已有一定的英语学习基础，但随着知识的增加，难度增加，个别学生对英语学习的兴趣不断下降，也出现了非常明显的两极分化现象。因此，个性化作业可以更好地满足孩子的需求。

接下来，我是三年级起点六年级第一卷Module 9 Unit 2 I want go to Shanghai。例如，让我分享一下我的作业设计。

作业设计说明：不同的时间作业分为必修课和选修课，题目分为不同的等级(A、B、C)，学生没有根据自己的实际情况制定明确的规定，而是鼓励孩子们冲刺到更高的等级。

本模块教材分析：

知识和技术：所有学生都可以朗读课文，阅读相关短文，并根据需要完成文章。

过程和方法：用学过的语言谈论希望。可以简单介绍一下某个旅游景点或城市的特点。

情感态度和价值观：了解主要英语国家的重要标志物，乐于接触外国文化，加强祖国意识。

一、课前预习作业(重点是建立新旧知识的通道)。

1.一定要：听录音，读课文。

A.听录音，跟着录音正确地读课文。（）

B.听录音，学会正确阅读课文，能流畅地阅读。（）

C.听录音能读懂准确、流畅、有感情的课文。（）

设计理念：语言学习总是从听开始说。因此，学习课文的第一步也是听和说。孩子们可以通过对录音的听和自己的后续训练，首先整体感受课文。不断地听和读，锻炼他们的听力能力。如果先听录音，还可以减少对老师口语标准以外的学生的影响。

学习反馈：大多数学生顺利实现了甲级目标。但是10%的学生个别单词的发音不正确。主要是should，these，places这些词。约20%的学生可以达到B级目标，只有约10%的儿童可以达到C级目标。

2.被选为：的我们的祖国土地广阔，风景如画。亲爱的孩子们，你想去吗？请介绍一下你最喜欢的景点或城市。先打听一下再问。

提示：

(1)可以用五彩的画笔画画，也可以用照相机拍一次()。请用英语写：What is it？/Where is it？()。

设计理念：通过学生的调查，培养学生查阅资料的能力。培养画画、拍照、学习孩子们绘画、摄影等跨学科知识的能力。问和写文章可以培养孩子的语言交际、运用能力等。

学习反馈：约30%的儿童完成了评选任务。作品展示(照片)

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二、课堂学习作业（形成性作业）。

1.仔细的你，请认真读一读，找一找，在文中找出下列英语表达（ ✩ ✩ ）。

（1）许多美丽的地方_________ （2）在中国的南部_____________________

（3）一个美丽的湖___________ （4）所有这些地方_____________________

（5）一个好主意______________

设计理念：通过对短语的翻译来强化重点单词的记忆和书写。要求学生独立完成，可以培养学生自主学习知识的能力，而且这些短语都可以直接在课文中找出，几乎所有的同学都能正确快速完成，有利于培养孩纸们学习英语的自信心。

学习反馈：所有同学能正确找出短语，但有几个孩子抄写错误。主要错误在beautiful，places。

2. Pair work.(两人合作）

再读课文，和你的同伴讨论完成下列问题：（ ✩ ✩ ✩ ）

(1)What are they looking at？_______________________

(2) Where is Kunming?_______________________________

(3)How is Shanghai? ________________________________

设计理念：通过回答问题的方式，让孩子们更加仔细地观察文本，掌握新知识。但对于英语学习有困难的孩子，很难理解要求，更不能回答问题，这就需要通过合作的方式来达成目标。同时，对于学习轻松的孩子来说，他们不但可以通过帮助别人来进一步巩固加强知识，更能培养他们帮助他人的优秀品质。

学习反馈：

3. Show time。Role play Part 2.（角色扮演）Team work.（ ✩ ✩ ✩ ✩ ）

提示：（1）小组内确定好各自的角色。

（2）根据课文内容和表演需要可以自己加入新的内容（课文整合能力）。

（3）适当的动作和丰富的表情可以让你们的表演更加精彩哟。

设计理念：小组合作学习有利于培养孩子们的合作与交流的能力，实现教育上的全面开花，把个体的竞争变成了小组的比拼，让每一个孩子找到自我的价值，获得成功的快乐。本课的话题极为贴近生活，孩子们在一个近似自然的语言环境中去运用英语进行交际，以达到语言学习的目的。

学习反馈：各小组组长能够根据孩子们的能力和各自的需求，帮助大家找到自己合适的角色，只有少数的孩子能根据需要加上合适的动作和表情，而对课文的再创新则只有两个小组勉强做到了。大部分的孩子的表演还不能脱离课本，对课文内容的熟悉还不够；还有几个学困生不敢张口，需要大家的帮助。

三、课后延伸拓展作业。

Do a survey.（做调查）Winter holiday is coming。Where do you want to go on holiday？Please do a survey at home，then make a plan.

(寒假快来了，你们想去哪里度假呢？请和你的爸爸妈妈讨论一下，做个计划吧。）

1.必做：能用Where do you want to go？/What do you want to do ？/How do you want to go? 来询问爸爸妈妈，并完成调查表。（ ✩ ✩ ✩ ）

2.选做：（1）.根据你的调查情况，写一写你家的假期计划。（ ✩ ✩ ✩ ✩ ）

（2）爱表演的你，请你用小视频记录下你的调查过程吧。（ ✩ ✩ ✩ ✩ ）

设计理念：表格有利于帮助培养孩子们搜集和处理信息的能力，用对话的方式来完成表格，促使他们能主动参与思考、讨论相关活动，使学生的听、说、读、写综合能力得到全面的提高。

学习反馈：全班同学都能完成表格的填写。选做部分有百分之五十的同学选做了：1.写假期计划，没有孩子选择2.制作小视频。

我的思考：孩子们通过5年级下学期和六年级这大半学期的写作训练，大部分孩子对于写简单的小作文已经没有了畏难心理，已经敢于尝试。孩子们在写作中虽然还有许多不足，但进步也有非常大的。对于没有孩子选择拍小视频，则主要是因为1.孩子的困难：有的是不敢开口，有的是不敢表现，有的是懒惰心理（太麻烦）；2.家长层面：有的家长因为文化水平不高，不能用英语来配合孩子的问与答；有的家长有能力但又觉得没必要（或者孩子不愿意）。

作业是课堂教学的延伸与深化，“双减”背景下的作业设计既要有量的优化，又要有质的提升，因此赋予教师更高的要求。教师只有多思考，多学习，转变观念，精心优化作业设计，探索最佳方式，在爱与期待中助力学生成长，最终真正实现孩子们的“减负提质”。

来源∣作者∣蒲永红（剑阁县剑门关实验学校）

编审∣教研内参

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