【嘉定小学语文作文教案】上海家庭：质量教育的站位和愿景是为了在学校获得优质的感觉。

未来需要什么样的教育？上海家庭已经有了自己的答案。

嘉定的回答是“素质教育”。“产品”是指教育内自我评价与社会、家庭他人评价之间相互纠正的评价标准。“质量”是达到标准的程度，意味着通过适当的内在结构，给所有学校更好的质量感。

“素质教育”应该培养什么样的人？上海市家庭区教育局副局长、特级校长贺瑜此前通过对《家庭质量教育的站位和质量课程的愿景》的报告提出了答案。

他们要热爱科学，不要害怕理工科。对真正的人类社会关系充满信心，他们需要了解各产业、职业、社会责任和贡献。对教科书上没有出现的、前人没有经历过的问题有信心，——懂得探索，有解决问题的思维和能力。对竞争与合作的自信——分工，对沟通机制的理解创造和主导变化的自信——热爱创新，勇于创新。在持续一生的学习和探索中，学会了自信的——学习的目的和应用场景，养成了持续探索的习惯。

《素质教育》课程建设

基于这样的愿景，“质量教育”应该给学生上什么课？

2015年，家庭区教育局和上海教科院保教所合作开始探索质量课程项目，家庭的“质量课程”项目任务有四项。第一，构建科学和人文兼备的课程框架。第二，形成逻辑的课程变革路径，以个性化的课程结构和特定的课程功能为主要内容，指导学校构建逻辑课程模式。第三，促进各学校的课程变革。第四，推进集团或学区的课程群建设。

祝儒表示，在质量过程建设过程中，嘉靖区始终坚持一个方向、两个战略、三个融合。

坚持一个方向，即立淑仁的教育方向。两种战略：基于解决问题的战略和制度建设战略。

家庭区把解决问题作为实践的目标和指南，将一个问题转化为深度变化的接点、杠杆。面对学校课程变化的碎片化、混杂现象，采用了“教科军”的思维方式和方法，取得了较好的成果。

就是根据三种融合，即不同的发展阶段来确定研究的重点。第一阶段，解决学校课程的顶层设计，集中在基础型课程和扩张型、研究型课程之间的融合上。第二阶段立足于学校特色课程的价值，充分关注与地区文化特色、地区教育教育教育目标的融合。例如，嘉定区赵王小学的“新教师教育”、西行小学的“和谐硕拾遗”课程等，都是与地区文化特色、地区教育教育教育目标相融合的产物。第三阶段，重点关注核心素养培养问题，充分关注人文和科学技术的融合。

学生需要什么样的科创课程？

在构建科学和人文兼备的课程框架的过程中，会产生“应该给学生什么样的科创课程”的想法。

家庭地区科创过程集中在两个关键词上。第一个词是STEAM。STEAM的定义是通过教学设计将科学、技术、工程、艺术和数学整体融合到所有相关学科的教育中。第二个词是PBL——项目制教育。PBL的定义是以学生为中心的教学方式，运用动态教学情景，让学生积极探索现实世界的挑战和问题，从而获得更深层次的技术和知识。

有效实施这一课程的关键是学生在完成各种任务的过程中大量应用技术和知识。以家庭一中的编程过程为例，教师们在教学过程中使用项目制教学，用机器人足球项目与孩子们分享编程的乐趣。在制作机器人足球项目的过程中，让孩子们学习编程。

家庭的科创课程不是单独重叠的课程，而是学生应用语文、数学、物理、化学、英语的实践场景。

例如，初二的物理知识点《光的传播》一直是学生很难理解的知识点。在家庭项目制科学探索中，一个项目是“科学魔法团”。学生们在学期末向全校表演科学魔术，学生表演的精彩程度通过门票收入和收入欣赏表现出来，提出为慈善团体募捐的任务。(威廉莎士比亚、温斯顿、学期末、学期末、学期末、学期末、学期末、学期末)其中一种魔法是利用光的魔法、光的传播特性设计魔法。完成这个项目的学生们可以清楚地加深对光的理解，学会在生活中使用知识。

通过课程的变化，学生获得了解放，成为了课程的主导者，精心设计的开放任务给了他们更多自我发挥的空间。这种方式还需要重新定义教育工作者。教育工作者不再是知识的搬运工，还必须扮演课程组织者的角色。(莎士比亚、哈姆雷特、教育家、教育家、教育家、教育家、教育家)

突破校园限制

如何让今天的科创课程为学生的明天做准备？

祝瑜表示，很多地方的数字艺术课都是用PTOSOP软件课来教学的，花了太多时间教学生软件应用程序，很少培养学生的创造力和好奇心。(威廉莎士比亚，Northern Exposure(美国电视剧))在家庭中，我们朝相反的方向走了。我们将跟踪一次世界上最好的设计师的生活和工作状态。

在专家的帮助下，科创课程的教学组织者可以向学生描述这个世界上最成功的数字艺术背景。比如淘宝、QQ、微信、iphone都采用了数字艺术的要素，数字艺术的使用决定了一个企业的成败，淘宝暖色形成了购买冲动，QQ的漫画设计感让低龄人群更容易接受，微信绿色职业感在即时通信中给人安全感，iphone的黑白给人技术感。

另外，教育工作者要突破校园这一空间限制，通过合理配置有限的科创教育资源，努力使其最佳化。很多优质的设备、专业人员、教育活动、学生的深度扩张，都是撒胡椒粉，不可能分散到所有中小学校。家庭正在酝酿中国第一个中小学科创教育集散地，目前该集散地已由政府正式设立，进入程序启动阶段，我们希望该集散地成为具有集中装载能力的空间。

“家庭的科创过程还刚刚开始，但我们高兴地看到了孩子们的变化。”祝酒表达。