【关于狼好的的成语故事】七年级第18课文言文《狼》，可以这样指导孩子们

[指南]

副编版7年级语文卷第18课《狼》讲述了屠夫和两只狼之间斗智斗勇的故事，表达了不能对豺狼抱有幻想，不能怯懦退缩，勇敢机智地与他们战斗并取得胜利的主题思想。正文结构清晰，语言简洁，情节生动。适合七年级孩子的阅读欣赏。

原文：

宰晚回来，肉做好了，只剩下骨头了。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，肉名言)途中，两只狼把绳子挂得很远。

害怕生气，投票给骨头。一只狼骨头停止了，一只狼还跟着来。再斗，狼停了，前狼又来了。骨头已经尽了最大努力，但两派之和一如既往。

屠大慌，前后恐敌。球场上有麦田，现场主敌级覆盖其中，猫头鹰山丘。(孔子、论语、论语、谶语)屠戮靠在它下面，伊万拿着刀。狼不敢往前走，虎视眈眈地看着对方。

小时候，有一条狼径走，那条狗坐在前面。很长时间，眼睛看起来像眼睛，但意思很悠闲。屠暴力，用刀劈狼，又数刀杀了。方玉兴行后，累积工资，狼穴，也意味着攻击后的隧道。身体已经进了一半，停止了压膜。宰后断了那支股票，还杀了他。吴宇前狼睡觉的时候，为了引诱敌人而盖上了。

狼也是纹身男，立刻两人死亡，动物诈骗几何者变了吗？停止微笑。

01

学习法律导航

此前，学生们已经学习了《世说新语》 《论语十二章》 《诫子书》等几篇文言文。有学习文言文的基础。

让我们来看一下本课的学习目标。

继续学习默读。学会边读边思考，勾画重要的句子或段落，摘录。

在掌握段落大意、整理想法的基础上，学会了概括文章中心思想。

因此，学习这篇文言文首先要做的是沟通文章的意思，掌握内容。第二，欣赏课文，总结中心。

02

沟通文章的意思，作出整体认识。

第一，指导孩子们正确流畅地朗读课文。

第二，指导孩子不要看注释，看看能不能粗略地读课文，不知道的字能猜到吗，或者暂时省略。然后借用注释疏浚文章，读课文。

第三，积累文言知识。

[解释重点词]

1、接连不断()2、一只狼仍然()

3、还有两只狼的并列是口战()4、屠杀大恐慌()。

5、Guya Mill Field()6、Field主要出图工资中()

7、成秋()8、松熊刀()

9、虎视眈眈10、狼径

11、表面上，休闲()()())12、屠宰()。

(13)、意图隧道攻击后面的人()14、又数刀杀了()

(15)、开悟前狼箴16、掩护诱敌。

(17)、野兽的变态诈骗几何()18、狼也狡猾。

[伪造者]

只剩下剩下骨头了

[利用词性]

1、狼穴之一。

2、其中一条狗坐在前面

(3)、为了攻击后面，也有隧道的意图

[单词多义性]

1、敌人：害怕前后会覆盖那个敌人，所以引诱敌人()

2、结尾：一只狼得到骨头，就会留下骨头。

3、义：很长时间，眼睛、刀好像都在数。

兽变、诈骗、几何子、徐蜀去南海。

4、意义：雪、兰道意味着开凿隧道，以攻击后面的人。

醉翁的意思不是酒()那首诗的意思是养父母、手足()

有钱人知道那个意思

5、前面：狼不敢前进

[古今异义词]

1、宰后切断自己的股票

2、动物士气几何陀螺的变化

第四，总结内容，梳理情节。

例子：屠夫遇到狼

注意：

学习文言文的传统方法侧重于知识搬运和死记硬背，非常不利于孩子阅读能力的培养。因此，给予学生充分的独立、自主、合作学习机会，使学生积累文言文知识，利用学习经验和课文注释掌握课文内容，学习这些句子。

这样有助于培养学生的语文素养，语文能力的提高使语文学习变得开放和充满活力。

03

认识图像，汇总中心。

第一，感知狼的形象。

问题导航：

文章中画出了狼的相关短语，突出了狼的哪些特征和本性？狼的最终结局怎么样？

答案示例：

贪婪和凶恶：矫揉造作很远。一只狼停下一只骨头。狼停了下来，前狼又来了。两狼的合并依然存在。

狡猾不祥：狼径，其中一条狗坐在前面。眼睛看起来像眼睛，但意思很悠闲。也有为了攻占后面而隧道的意图。

第二，认识屠夫的形象。

问题导航：

屠夫对狼的态度和采取的行动前后有什么变化？结果有何不同？谈谈你感受到的屠夫形象。

答案示例：

生气恐惧，骨头停止，在开车前铸造

屠大慌.扶着刀，靠在他下面，缓和狼

不敢前，眈眈相向

屠暴起，以刀劈狼首 又数刀毙之

屠自后断其股 亦毙之

屠户：恐惧妥协、投其所好→机智勇敢、直面斗争

第三、探究文章的中心。

问题导航：

①狼的本性如何？最后的结局如何？屠户对狼的前后态度和做法有何变化？结果如何？我们会从中受到怎样的启示呢？

②作者对这则故事有什么看法？

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

答案示例：

——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

——做人做事不能贪得无厌、得寸进尺，否则就会自取灭亡。

04

巩固提高，拓展延伸。

第一、改写课文。

将课文改写成一则白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。

第二、蒲松龄笔下的狼。

课外阅读《狼三则》，三个故事都有生动曲折的情节，从不同侧面阐发了主题。

蒲松龄憎恶贪官污吏，在《梦狼》中，把贪官写成牙齿尖利的老虎，把衙役写成吃人血肉的狼。它们大吃大嚼，制造出“白骨如山”的惨象。作者“窃叹天下官虎而吏狼者比比也”(《梦狼》)，认为他们“可诛”“可恨”(《王大》)。《狼三则》形象地揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。

第三、传统文化中“狼”。

搜集有关狼的成语、谚语，并简要说说成语或谚语的意思。

与狼有关的成语：狼狈不堪 狼子野心 狼奔豕突 杯盘狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 狼吞虎咽 如狼似虎 引狼入室 狼心狗肺 狼狈为奸 狼吞虎咽

与狼有关的谚语：舍不得孩子套不住狼 前怕狼，后怕虎 披着羊皮的狼 狼肚子里没有好心肝

在传统文化里狼的特点，以及人们对狼的态度：

狼的特点：凶残、狡诈、愚蠢;人们对狼的态度：厌恶、惧怕、憎恨。

第四、课外阅读狼的小说：《重返狼群》《狼图腾》，了解不一样的狼的世界。

2019年12月4日