【对双减政策的看法英语作文初中】以高中入学考试改革牵引“双降”改革

有什么入学考试，有什么义务教育型——

以高中入学考试改革牵引“双降”改革

作者：张志勇(北京师范大学教育学部教授、中国教育政策研究院执行院长、教育部基础教育教学专业委员会副主任)

有什么样的入学考试就有什么样的义务教育风格。2022年期中考试是检验义务教育“双降”效果的“大考试”，对巩固“双降”工作将产生重要影响。习近平总书记要求以考试招生改革牵引教育综合改革。深化“双降”工作，必须紧紧抓住期中考试改革这一牛鼻子，大力推进期中考试命题改革，全面提高期中考试命题的科学化和专业化水平，引导义务教育学校深入实施素质教育，为深化“双降”创造良好的教育生态。

促进学生全面发展，坚持“学习考试内容一致”。

考试命题对义务教育学校课程的开设和学生学习方式具有重要的指导作用。要发挥高中入学考试命题，全面贯彻党在中小学的教育方针，履行国家课程方案和立德树人的根本任务，发挥促进学生全面、个性发展的重要牵引作用，就必须在考试命题内容的适用范围内坚持“学习考试一致”。

坚持“学考一致”。也就是说，期中考试内容与学生的学习内容一致，与“考什么、学什么是统一的”。具体而言，第一，除了全国义务教育课程设置方案设定的综合实践活动外，所有科目都要纳入中学学业水平考试范围，让学生努力学习各门课程，完成国家规定的义务教育学业，引导学校全面开设国家课程，为学生全面发展奠定共同基础。其次，各学科高考试卷要实践立德树人的根本任务，展现新的时代特征，反映当代经济社会的发展，全面整合德育、体育、美育、劳动教育的教学内容，调查各学科的综合学习对学生核心素养形成的影响，引导学校德育，促进学生的全面发展。第三，探讨跨学科综合命题。期中考试试卷命题以学科知识的综合运用为基础，反映跨学科思维，通过多学科跨学科知识解决问题，带领中小学进行跨学科学习和主题学习。

根据课程标准命题，坚持“学习考试水平一致”。

国家义务教育课程标准是义务教育学校开展教学活动的基本依据，反映了国家对义务教育阶段学生的培养要求。中考改革取消了初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，是近年来高考命题改革的重要原则要求。根据课程标准命题，在期中考试命题中坚持“与学考水平一致”，“学生学业学习水平和考试难度统一”，即期中考试试题命题的知识范围和学业考试难度水平应与学生学习的课程内容和课程见习后要达到的学业质量标准一致。具体含义如下：第一，各地考试领域的命题内容要认真落实义务教育课程标准，严禁超越命题，任意扩大和缩小考试内容的范围。第二，中学学业水平考试主要衡量学生满足国家课程规定学习要求的程度，同时兼顾学生的毕业和升学要求。省级教育行政部门要结合实际，对各学科考试的长度、容量、难度等提出规范要求，严禁将高校课程内容、学科竞赛考试及校外教育内容纳入考试内容。三、保障课程标准命题是根据国家义务教育课程标准规定的学生要达到的学业质量水平命题。科学合理地设置试卷难度，关键是期中考试命题要针对各学科课程标准，坚决针对学生学业质量要达到的难度水平要求，把学生的学业合格水平作为试题难度生活制的标准。也就是说，绝大多数学生要达到合格水平。要确保中考试题能够科学地评价各个学科的学习质量水平，而不是单纯迎合学生能达到的学习水平。这样不仅可以防止试卷过于难，加重学生的负担，还可以防止试卷轻易降低区分度，影响高中入学选拔。高中入学考试命题主张学习考试的难度水平一致，义务教育各学科的日常教育必须严格贯彻国家课程，使学生达到各学科的学业质量标准。

引导学习方式的变化，坚持“学习考试方式的一致性”。

过去高中入学考试命题长期强调“知识口的意义”，试题主要集中在对学生知识获取水平的调查上，这种命题方式直接导致了教师的教学和学生的学习进行机器记忆和问题海训练。这表明，学生解决高考试题方式背后的思维方式直接影响着师生的日常教育方式。中考改革要发挥促进“双降”的重要作用，就必须坚持“学习方式一致”，“学生每天如何学习，如何与高考统一”。也就是说，学生做试题时使用的思维方式与学生每天学习时使用的思维方式一致。

高中入学考试命题必须遵循教育规律和学生成长规律，坚持素养和能力立意的命题方向，立足于调查各学科的核心素养，重视知识记忆和简单运用，更加注意学生的思维过程、创新意识和分析问题以及解决问题的能力。减少单纯记忆、机器训练性质的试题，增加探索性、开放性、综合性试题，进行考试。中考命题的这一改革要求反映了中小学日常教学方式变化的内在要求。高中入学考试命题从“知识口的意义”转换为“素养口的意义”。中小学教育教学方法将发生重大变化。也就是说，从大量记忆、理解、简单运用的低级学习向综合、创新、评价的高级学习转变，因此，高考命题将是“带领教师积极探索情况、问题导向和深度思考”。

重视学生综合素养考试，坚持“学习考试目标一致”

高中入学考试命题要求“重点加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等的考查”，学生的综合素养在解决具体任务情况和具体问题的过程中体现出来。因此，高中入学考试命题改革特别要扩大考试资料的选择范围，丰富材料类型，充分考虑城乡学生的学习和生活现实，加强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题的情境设计水平。

义务教育课程改革要履行立德树人的根本任务，关心学科的核心素养教育。这与高考命题改革“提高试题情况设计水平”的要求具有内在的一致性，反映了期中考试和义务教育。

育课程改革“学考目标一致”的原则，即做到“学生学习情境与考试命题情境相统一”。从本质上说，中考试题的依托情境不再是过去学生学科知识学习时单一的“课堂学习情境”，而是更多地回归到问题真实发生的社会生活情境。这一命题要求，对学校教育、学科学习的开放性，以及学校教育、社会教育、家庭教育的协同性提出了更高的要求，义务教育课程教学要回归实践、回归生活。

《光明日报》（ 2022年07月05日14版）

来源： 光明网-《光明日报》