【小学生修改作文怎么分为两段】小学语文老师：批改小学生作文，专家都这样做。家长看

史老师、高级教师、小学语文教学、教学质量一等奖获得者、市级科学课题一等奖主笔、教学比赛一等奖获得者、四川省散文学会会员、集中力量进行小学语文教学。

后台收到消息，要求谈谈修改学生正式作文的具体操作方法、程序和评价原则。

修改是作文训练的重要部分之一。

最重要的是把老师的修改变成学生修改，把“我想改”变成“我会改”。

如果老师仔细修改后发送，学生一看就完事了，效用不会很大。学生们甚至可能认为修改不是自己的事情。

另外，作品变成了完全不同的样子，哪个是学生自己的东西？自信心不知不觉受到打击，对作文的关注度也不能降低。

自己改就不一样了。

叶圣陶老师指示儿子修改作文，儿子站在旁边看书，叶老不明白，问他怎么改，事情解释得清楚。

叶老的主张：娃娃自己改。

那么，如何指导学生自己改正呢？

第一，帮助学生充分理解修订的重要性。

读几篇习作，大家一起探讨缺点，有了具体的感情，自然理解修改是很重要的。

介绍作者的修订情况。例如欧阳修说，为了不被后生开玩笑，怕有什么问题，担心修改文章。刘少棠的长篇小说《地火》，草稿50万字，最后定稿只剩下20万。只有托尔斯泰《复活》里主人公马斯洛娃的肖像描写达到20次。

作文是写的，改善要靠变化。

另外，要让学生理解自我改革的意义。提高写作水平，要会写，必须改正。

第二，建立石英晶体驱动器系统。

如果有发表动力，就会有更强的修改动力。孤立的修正缺乏动力。

老师要花一半的精力给学生创造发表机会。学生也想出名，发表作文不就行了吗？

运营自己的班级作文小报，建立班级作文公众号，向社交网络平台投稿，向纸质杂志投稿，向校园广播站投稿。作文的积极性会很高，当然想修改很多。

我教2013级15班的时候，开了《虹溪作文》周刊，学生们都发了一份，还多印了十多份。每周招聘本班同学18篇左右的稿子，周末在家认真修改，先发表。

同学们的作文本，红色水晶笔迹密密麻麻。

第三，集体修改、讨论的方法。

选择一篇作文，师生互动，集体修改，起到示范作用。上很多这样的批改课。

把作文稿做成电子文件，在大屏幕上展示。

读习作，大家谈论修改什么，在教师现场修改电子文件的习作。

要汇总修改：

1.正确使用“的、地、得”。

2.去掉可选择的字。例如，如果写心理活动，就可以去掉“我的想法”等单词。在很多情况下，不需要相关词语。

鲁迅老师说，写完文章后，他至少读了两遍，努力删除可能的文字、句子和段落。

纠正不合逻辑的部分。

4.删除意思的重复点。

去掉稀释中心的句子。

6.更正错误的标点符号。

7.从下面可以看到，上面不用写。例如，当写在下面的父亲进来时，不必解释上面敲门的人是父亲。

文章要干净。

8.在母片部署方面也可以考虑调整。

第四，进行个别指导，努力工作。

学生千差万别，有针对性的指导更有效。

2013级胡同学，北京研究学旅行，我布置了游记。她给我发了邮件，我把修改建议Q给了她，她改了以后再发给我。

多次往返后，她对文章、修辞、标点符号、母编安排等有了深刻的体会。以后我很少指导她。因为在这个过程中，她练习了独立修改的能力。

努力让所有可能的同学接受连续性的修改指导，具备较强的修改能力。

第五，教师多用，多换。

老师喜欢写作，喜欢改，所以会更加专业。

我看有的老师一直在钻研，比如“按照名著学作文”。(莎士比亚)。

我也喜欢写作，还参与散文集的编纂校对。包括修改作者们的散文，主编知道我有经验。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视新闻))这段经历反而使我更好地指导学生。

现在已经是全民写作的时代。

第六，向专家学习。

要想快速学习修改，可以向关键强老师学习。他的《好作文是改出来的》本书里有很多修改例子。

以上是我的几点建议。希望对大家有帮助。