【励志视频二年级小学生作文】三年级开始上作文课

作文教育是语文教育的关键，三年级学生都要开始作文教育，三年级学生作文开始时要加强对学生的作文指导。利用学生熟悉的兴趣，将作文教学与学生生活有机结合，通过对学生说话的训练，将生活与作文教学紧密结合。让学生在生活中体验，在课堂上学习，在学习中提高，充分发挥学生的学习自主性，培养学生的语言组织能力和写作能力。

第一，创设情境，培养学生对演讲的兴趣。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”“学生们不怕作文，不怕，愿意写，自觉写，作文要求就有一半。因此，在教育中，我们要培养学生的兴趣。从学生害怕作文到享受作文，要把“我写”改为“我写”。学生会首先是让学生用自己的话表达想说的话，让学生说、说、说。

创造情况，消除恐惧；

在语文课堂教学中，教师要有目的、有计划、有步骤、有意识地激发学生的听力兴趣，培养学生的听力习惯，培养学生的听力能力。创造一定的情景，使学生产生投入感，激发表达的兴趣和愿望。教师可以有意识地为学生创造一定的情景，指导学生练习口语，在自由表达的过程中理解作文的基本方法，消除学生对作文的恐惧心理。

1.教师可以利用电教媒体制作剧本，多媒体教学手段可以将一幅静止的画面转变为活动，为学生创造丰富生动的故事线，通过直观的展示，让学生在观察经验中进行交流，从而大大提高学生说话的兴趣。

2.利用语言创造情况，教师在对学生进行口语训练之前，为学生创造一定的情况，让学生参与情景的表演和训练，鼓励学生积极参与，鼓励学生在积极参与下练习口语。

3、利用熟悉学生生活的场景练习口语。在给学生练习口语的过程中，可以选择学生生活的场景和他们特别感兴趣的方面，指导他们说出熟悉的场景。

振兴经验和鼓励对话。

因为语文就是生活，所以有“生活就是语文，语文就是生活”的说法。每个人总是在语言环境中学习生活，这些都是丰富的语文素材。小学生年龄不大，阅历有限，但平时的学习生活中也经历了很多事情，也遇到了很多新朋友，看到了很多美丽的风景。这些素材要由教师学会巧妙运用，引导学生进入自己平时的生活，说出所见所闻。课堂教学与学生生活相结合。例如，在教课文《雨中的树》的时候，可以和学生们一起走出教室，选择雨天，引导学生进入大自然，观察雨中的景色，听雨声，感受雨的美丽。指导学生在观察的基础上谈论对雨的感觉。再次展开丰富的想象，想起什么人和什么事。

第二，学会摘录，积累美丽的词汇

学生对作文往往有恐惧的情绪，具体表现为该怎么写，标点符号使用不准确，资料该怎么组织，段落水平不清楚，详细不恰当，内容空洞。出现这种问题的主要原因是学生的语文基础知识不扎实，不熟悉句子的排列方法。因此，在大三课堂教学中，教师要有意识地引导学生摘录所学的好单词好句子、精彩段落、中学习文的表达，积累写作的资料。这样，学生平时就能掌握句子语境结构方法、标点符号使用方法等，学习相关的写作知识，从微妙的影响中理解作者的写作模式，从中领悟到某种写作知识。同时，通过好单词好句子的摘录积累丰富的词汇，在作文中携手丰富学生的作文素材，作文会显得更加简单。

第三，创新写作情景，提高写作水平。

《义务教育语文课程标准》明确指出：“小学生作文是用适当的语言表达自己看到、听到、思考和亲身经历的练习。”在开始作文课的时候，要从学生熟悉和感兴趣的方面创造情景，让学生自由地在生活中见面，鼓励学生自由表达。训练中要鼓励学生写文章，不管学生怎么想，怎么写，只要能写出自己想说的话，作为教师就要支持、鼓励和肯定。学生们体会到老师的鼓励和肯定后，对写作产生了浓厚的兴趣，想写身边发生的事、有趣的事。

要培养学生的写作兴趣和能力，有意识地引导学生观察生活，写熟悉的事，写身边的事和感兴趣的事，在教室里不断创造新的情景，教学生如何写作。

(一)更新练习，发挥想象力空间。大三语文童话、寓言、故事占的篇幅比较多，这篇课文简明生动有趣，符合学生的年龄特点和好奇心心理，学生对此非常感兴趣。老师在课堂上先让学生学文章，然后要求复述。一门课的文学结束后，老师可以让学生联系课文内容更新故事，先在教室自由发言，然后写续集的故事。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《朗读》)这样的训练可以提高学生的想象力和语言表达能力，充分激发学生对写作的兴趣。

(二)不写命题作文，自由写作。作文是学生对世界认识的真正反馈。在开始教学生写作的时候，在训练学生写作文的时候，可以让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的人、事、事来写文章，写自己真实的生活，写自己独特的感觉。要仔细观察，善于发掘平凡小事的不平凡之处。

(c)作文制裁应鼓励创新。指导学生作文时，作文不是为了写作，而是要书面表达自己想说的话。因此，在选题上，应该选择学生熟悉和感兴趣的素材。留心观察生活，从身边的小事中发现其中的闪光点，学会写下自己的真心。(莎士比亚)。

第四，高度评价激励共享，培养对作文的兴趣。

在《语文课程标准》写作阶段的目标设定中，特别强调了情感态度方面的因素。三年级学生作文要着重培养对写作的兴趣和自信

”为“我要写”。三年级学生由于生活阅历不丰富，语言积累少，交上来的习作，可能多数存在语句不通，错别字连篇，前后不连贯，作文不分段，乱用标点符号等。面对这种情况不要提出过高的要求，更不要批评指责学生的写作。不管学生写成什么样子，都要予以肯定和鼓励。在对学生作文的批改方面，可以将学生写得好的句子或词语用符号标示出来，在用得精妙的语词下写上“好!”“妙!”，让学生比比，老师在谁的写话、作文中打得“好!”“妙!”多。学生一旦享受到成功的喜悦，这种成功的喜悦便产生一种巨大的情绪力量，从而使学生真正体会到成功的乐趣，产生写作的动力。

总之，三年级其实作文在教学中，教师应注重培养学生写作的兴趣的，对学生多鼓励。创设和谐、愉快的课堂氛围，对学生进行导说训练，指导学生写好每一篇文章，学生的作文能力就一定能得到提高。起始阶段的作文教学，我们在教学中转变教育观念，重视小学生的书写训练，让学生留心观察生活，感受生活中的真善美，学生的写作水平就一定能提高。