【高中语文作文套路作文反思】细致的语文教育的那些套路，请老师们注意不要让这些“坑”破坏语文。

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每次上公开课前老师们一起练课，要想学好公开课，一定要让自己成为戏精，想象自己是奥斯卡的影子后，班里所有学生都喜欢反映敏感的“互动王”的公开课。其实这也没办法。因为公开课的标准是课堂气氛生动活泼。生动的东西是什么？不仅老师说的生动，学生也要学习“生动”。

过去几年，语文教育的日常模式越来越严重，路过的语文教育模式在一定程度上是经验分享，但很容易使教师失去创造力。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)只要我学会模仿就行了。任何教学反思，任何创意设计，都不要想。学完套路，我也是个优秀的特级老师。(萧伯纳。)这是老师的无力感。作为一个有教育理想的语文老师，我想说的是，还是从自己开始，创造一些情景教室，以免这种“坑”破坏语文。(大卫亚设)。

1.朗读课文很重要。反复愚蠢地读只会把嗓子喊成亚洲

小学语文教学中有一个重要的教学目标，就是教孩子们正确朗读课文，体会感情。老师们最喜欢的路是，来，一起大声朗读课文。上课45分钟、15分钟，孩子们都在大声朗读，甚至有的老师也可以通过小组赛看到哪个队朗读的声音最大。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《朗读》)朗读课文，与其说是声音，不如说是句子是否能流畅地阅读，是否能像老师一样带着情感朗读。大声读课文，孩子们扯着嗓子读，小脸憋得通红，这样朗读教学套路没有任何意义。只是让孩子们目瞪口呆地读。(莎士比亚)。

2、演技派老师，请多关注学生。

自己上过公开课，也学过其他优秀老师的公开课。另外，让自己极致，让课堂气氛更加活跃，公开课的效果更好。但是每次上完公开课，学生们都会说：“老师，我们喜欢你这样上课。以后也这样上课吧。”的总和。(大卫亚设，Northern Exposure)即使在哭泣的时候，也要继续保持自己的课程。所以，在几次所谓的表演公开课后，我进行了深刻的反思。老师也是普通人。不可能每节课都保持如此热情的状态。你不能像奥斯卡影后一样表演。(大卫亚设，Northern Exposure，教育)这样上课只能测量老师的心，我的表情好吗？我说话的学生能注意到互动吗？我唱歌的时候走调了吗？算了，或者增加肢体语言的范围，引起评价过程的兴趣。整个公开课的核心一点也不在学生身上。我这样讲课，他们能听懂吗？能理解吗？

成为演技派教师，可以在教学技巧上选拔最好的公开课，但违背了教育的初衷。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)另一些老师为了提高语文课的教学效果，将语文课作为音乐体验课，多媒体教学发挥得很好，但连板书都写不好。演技派老师做得不好，教育的核心是孩子，请多注意孩子。学生看到表里不一的老师会很奇怪。

3、创新不会偏离轨道。

之前，将语文课制作成音乐体验课是因为教育目标要求，所以课堂的创建要有创新。我也学过优秀的公开课，用多媒体教育播放过歌曲、电影、甚至动画片。为了让孩子们识字，还制作了很多游戏，把文盲课变成了游戏互动课。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书)教室革新了，气氛也很好，但是脱离了教育目的的轨道。学生们玩得开心，认不出字，创新课的目的达到了。我们的语文老师经常被创新的教学套路忽视语文教学的本质，一些创新的教学模式可以在情感渲染和课堂互动中让孩子们快乐地教学。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)但是创新课的本质是希望语文老师能产生思考，抛弃不实用的语文教学方式，多思考一点，与时俱进。(约翰f肯尼迪)。

语文课是一门博大精深的科目，好的语文课既不是看学生的笑脸，也不是看教导主任的评分标准，更不是让自己成为演员，让语文课成为表演课。教育的初衷是让孩子们学习知识，不要让语文教育的套路毁了语文课。对于这种教学套路，老师们都想吐露什么？欢迎评论留言。

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