屏东中学以核心素养为轴，展同课异构之彩 ——2020-2021学年福州屏东中学数学组校级公开周活动纪实

2020年12月7日至11日，我校数学教研组开展了以“以核心素养为轴心，展现同班异质色彩”为主题的校园教学开放日。数学组的老师以核心素养为轴心，利用信息技术开发自己独特的课堂，充分展示自己的风采。

为第一天做好小组准备

李文新先生通过实例，让学生感受到数学来源于生活，应用于生活，用数学知识解决生活中的实际问题。同时区分用另一条公理确定一条直线的区别，让学生更好地理解知识。学生对新课程内容感兴趣，课堂教学环节安排紧凑，环环相扣，师生互动良好，激发了学生的学习兴趣。

谭志丹老师从“小蚂蚁吃蜂蜜”这一有趣的实际背景介绍了一节新课，让学生觉得“两点之间，线段最短”。谭老师以生活中的物体为例，生动地向学生们展示了如何将三维图形转化为平面图形来解决最短路径问题。通过建立数学模型，将实际问题抽象成几何问题，向学生渗透建模思想和转化思想。整个教学过程循序渐进，讲课生动活泼，课堂气氛活跃，极大地激发了学生学习数学的兴趣。

12月11日上午，在副校长林俊、小郑明老师、陈峰老师等数学老师的集体智慧和全力支持下，景程老师成功地在高一27班开设了“4.3.3余角和余角”第一堂课。在教学过程中，景程先生让学生在生动、平和、智慧的课堂氛围中思考和收获，激发学生的学习兴趣，体现以学生为本的课堂。

吴怡君先生通过学生熟悉的著名建筑比萨斜塔介绍了这一概念，并将学生的注意力吸引到了课堂上。他围绕互补角的定义和性质给出了一系列的解释和证明，让学生边学边练，给学生留有更多的时间，让学生成为学习的主人。教学过程环环相扣，由浅入深，循序渐进，突出重点，突破难点，取得良好的教学效果。

准备初二

翁希凡老师在《二级根1》这门课中采用了“336教学模式”，以学与教为主，以学生为主体，循序渐进地采用变式教学，根据教学内容和学生实际情况适当选择教学手段和教学媒体，在课前通过“大家的交流空”来整合西沃游戏、网络空之间的“大家的交流空室”和“电子书”，推送微课和习题，有助于培养学生的自主学习能力在课堂上，我们将对“课前学习”的练习进行评论，这将进一步巩固和增强学生的预习效果。同时，翁希凡利用切沃游戏、电子书包等形式答题、抢答等，及时了解学习情况，激发学生学习热情。在习题设置上，采用变式教学、递进分层、课后适时推送等方式，可以让学生观看课堂记录等。，并允许学生根据自己的情况进行复习。课后测试还可以让老师及时了解学生的掌握情况，以便有针对性地教下一节课。学生积极参与各方面，参与度高，课堂衔接顺畅，实现了智能课堂与初中数学教学的融合，提高了课堂教学的有效性，取得了良好的教学效果。

陈红燕老师的课堂使课堂成为学生独立、合作和探索的场所，体现了学生的主体性。引导学生在探究问题的基础上进行总结，逐步得到这门课的重点内容。这样让学生觉得循序渐进，容易掌握。然后充分利用探究的性质来做题。设计习题时，首先遵循学生的学习规律和认知水平，从易到难设置不同的问题，帮助学生更好地理解和掌握本课的难点。层层提问为学生提供了自主探索的机会，培养了学生积极探索知识的创新意识和兴趣，同时也使所有学生在数学学习中享受到发现和成功的乐趣，树立了自信心，增强了克服困难的勇气和毅力。

在《二级根2》的公开课教学中，梅琳老师引导学生由浅入深，深入挖掘数学的定义、例题的分析与变异，对学生数学思维的发展很有帮助。全班设计清晰流畅，条理分明，逻辑性强，严谨生动直观，教材和媒体资料美观。老师讲课，学生充分参与，互动和谐，这是一堂精彩的课。

丁泽宏老师在《二级根2》公开课教学中端庄大方；讲座充满热情、激情和感染力，吸引着学生的注意力。语言表达简洁、准确、生动、流畅，板书工整；教学内容熟练，教学思路清晰，现代教学方法运用得当，效果良好，师生交流沟通，互动效果好，课堂气氛热烈。

赵弥老师开设的“16.1次根”充分以学生为主体，通过引导学生观察和思考，合作探究次根的本质，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，师生互动强。以数学核心素养为重点，教学内容丰富充实，教学方法新颖创意，结合学生实际情况，学生能更好地理解和掌握本课的重点和难点，教学效果良好！

在公开课上，林温韬老师展示了一种比较新的教育理念，注重数学学习与现实生活的联系，创设一种亲切、自然、与生活相关的问题情境，激发学生解决问题的欲望，让学生在不知不觉中参与学习。为学生创造轻松和谐的学习环境，关注学生的学习过程，给学生体验数学的机会，为学生创造空思考的时间和空间，让学生用手去做，用脑去想，用嘴去说。深入挖掘知识。

梅琳老师的课以学生为主体，引导学生从观察不同根的结构特征入手，在原有知识的基础上总结解题规律，分析它们之间的区别和联系，从而梳理出二次根的三个性质，采用由浅入深、逐层递进的变式教学。在应用二次根解决问题时，鼓励学生积极参与课堂讨论，学会总结，渗透分类讨论，结合数字和形状。课堂设计思路清晰、环环相扣，借助舒阿佛教学系统，提高课堂效率和参与度，课堂气氛活跃，教学效果显著。