一肖彩经肖彩《中国女性艺术》代表性艺术家

写作与社会记忆——蔡晓的艺术创作

2010年9月，蔡晓考入中国美术学院雕塑系第四工作室，同时辞去郑州市教师职务，成为我的研究生。

《以书法为媒介的雕塑形态研究》是三年制研究生课程的主导基础课，是一门融中国哲学、美学思想、造型观念、形态创作理论与实践于一体的课程。在本课程中，我们从书法的笔法、空空间、结构、形式的学习入手，研究书法的形式创造与身体形态的关系，体验在书写过程中如何形成心与书写形态、心境相结合的心灵形象，体验书法的二维空包含三维形态的运动趋势，这些都是在美院院墙内的教室里练习的。

“介于空”与“社会写作”是“以书法为媒介的雕塑形态研究”的延伸课程。其特点是:走出教室，走进校园里的城乡，根据定向工业化城市的历史或记忆进行深入的调查和创作。比如持续了半年的“锅炉”、“能量转移”，都是基于城市市场领域的艺术项目。

蔡晓是一个勤奋敬业、乐于思考、敢于实践的人。每一门课程都会焕发出她独特的思考角度。毕业后，她走出校园，回到郑州。2015年，她和她的同学兼丈夫施立对城市拆迁废墟进行了实地调查。他们在高新区发现了陈庄村遗址，发现了“陈庄小学”。他们对陈庄小学的前世生活进行了实地历史考察，对学校历史产品进行了研究和学习，并创作了一系列作品。这些作品是历史的真实痕迹，是与他们的作品交织在一起的某种形式的当今社会的塑造。一份实地调查报告和作品结合在一起，可能会显示出深刻的社会和历史细节。这不仅是陈庄小学的历史考察报告，也是中国社会以艺术的方式书写的历史记忆。

2019年10月27日

陈庄小学形成与消失调查报告

2013年夏天，我完成了一组“延伸在空之间”的四个雕塑。回顾三年的硕士学习，跟着老师学习书法，日夜推敲空之间的形式，寻求空之间书法、雕塑形式、艺术的转化之路，是充实而快乐的。老师在评价我的创作和学习成绩时，给了我“努力让空写作和社会写作融入我的雕塑创作”这几个字，让我想起了研究生的题目“锅炉”和“能量转移”，这无疑是老师教导我的“天涯路”。

2015年12月，我和李世凯带着盖伊·伯德的《城市漂移用户手册》开始了郑州市城市拆迁现场的实地考察。当我们看到陈庄村的废墟上站着一个死去的小学校园时，一个声音颤抖着说，也许这就是我们“社会写作”的起点...

陈庄小学位于郑州高新区陈庄村。1953年成立，2015年终止，2019年解散。

陈庄小学史

1953年，陈庄小学建在村东端的破庙里，有三名教师和一些学生。本来是简单的小学，后来发展成高中。

1979年8月，刘传君任校长。他联系大队干部，把陈庄小学搬到村南，盖了26间青砖红瓦的平房。自此，校址建立。

1986年，由于建筑质量差，墙体开裂，这26栋平房成为危楼。陈庄村集资38万元重建陈庄小学。这座三层的教学楼占地1030平方米。

2015年，郑州市村重建，陈庄村彻底拆除，陈庄小学结束。根据中原教委安排，师生分开，分配到附近的高新区小学、南刘村小学、瓦屋小学。

2016年至2019年，陈庄村土地被碧桂园批出，陈庄小学楼成为建筑工人临时宿舍。

2019年3月9日，“碧桂园西湖”房地产项目开盘发售。

2019年7月12日，陈庄小学旧址被拆除，变成一片废墟...

走进陈庄小学的校园，推开教室和办公室的门，依然可以看到学生在教学结束时的涂鸦和离别词留在黑板上，时间在“拆解”的瞬间结束。颓然、贫瘠、破败——教学和办公设施、文件、粉笔灰、作业本和垃圾乱七八糟地散落一地...五万人的村庄在化为乌有，朗朗的读书声无声无息，只留下一瞬间的静止空。

因此，没有任何力量的阻碍或干扰，我们恢复了我们认为“有用”的一切...

陈庄小学遗址发现物品清单

2015年12月4日:

1.在教学楼三楼的阁楼上，捡了三个损坏的小号；

2.在教学楼前的旗杆下拾起国旗和旗杆；

3.在教学楼一楼西侧的过道里，捡了三个生物课上的人体器官模型。

2015年12月7日:

1.在教学楼二楼的校长室里，发现了一个破旧的“十五天”挂钟，经查证是50年代公私合营的产物；

2.教学楼二楼过道，捡了一个漏斗状的锡筒，这个物品的使用功能不明；

3.操场西侧的水塔下，收藏了160多份学校档案。

2015年12月23日:

1.在教学楼二楼杂物储藏室，捡了一个铜质酒精喷灯，两个玻璃实验器皿，一顶鼓队帽，一个破损实验天平，一个显微镜木箱。

2.教学楼二楼教务处房间，捡了5张小学毕业证存根；

3.大门西侧值班室的后板房，收藏了50多份教学档案；

4.村道两旁，捡了两个压成扁块的锡漆罐。

2018年2月4日:

1.陈庄村西部，回收红色废砖40余块；

2.捡起陈庄小学北外墙7块松动的脚手板。

2019年7月12日:

陈庄小学旧址拆除后，最终收回两块碎砖和一块钢筋混凝土砌块，这是陈庄小学教学楼的砖和梁架。

陈庄小学九五

在接下来的四年里，我们开始了创作实践，陈庄小学的问题总是接踵而至——文本如何表达？怎么铆旧东西？造型如何展开？如何理解教育？拆迁建设的生死周期是怎样的？我们一次又一次地犹豫和下定决心，但我们手头上有无尽的工作——阅读文本、建模实验、探索材料、提炼想法，日复一日地做着我们所有的建模技能和艺术直觉。渐渐地，我们习惯了无知，欣然接受未知的艺术挑战。对残缺文本的理解，基于陈庄小学印象构建的雕塑形式，与错时空交织在一起，与碎、小号、碎砖、烂木、教育档案、教师资格证、教案、小学毕业证等一起。，形成我们对形式和概念的一次又一次的探索。

陈庄小学创作年表

1.2016年3月至2017年1月，完成《废墟日记》两件，配以三支旧小号和《陈庄小学大事记》；

2.2017年1月至2017年4月，凭最后一任校长孙的教师资格证和《陈庄小学安全责任书》完成《孙校长漂流计划》工作；

3.2017年5月至2017年6月，随着陈庄小学的《九年义务教育合同》和一个压扁的锡罐，完成了作品《漂孙》；

4.2017年7月至2017年12月，用回收的挂钟芯完成了一张“Time 空隔行”；

5.2018年1月至2018年12月，完成了一组作品《多余的文字》，有碎砖、碎木、校史、会议纪要；

6.2019年1月-今天，有了回收的锡罐和陈庄小学教师资格证，作品《燃烧的云彩和破碎的坦克——与王金英老师对话》的创作并未完成；使用复原的挂钟外壳，创作作品《拆迁罗盘》未完成。

到目前为止，陈庄小学的创作还没有完成。那一堆旧事，那一堆文件，那些回忆，似乎有太多的东西要表达。我们只能继续扛着他们，从他们身上汲取能量，然后用我们的艺术一个一个“写”出这个破败的小学。