大学语文还记得那些年用过的《大学语文》教材吗？第11版来啦！

2018年11月17日，全国大学语文研究会第17届年会在华东师范大学中文系召开。来自全国各高校的110多名一线大学语文教师畅谈了许多热门话题，如优秀传统文化与大学语文教育、新媒体时代的母语读写、大学语文课程开发、课堂教学、教材教法等。

摄影|刘

在会议现场，全新的《大学语文》(第11版)推出，这是传统经典旧教材在新修订后的首次亮相。

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20世纪70年代末，当时的华东师范大学中文系系主任徐中玉和南京大学校长匡亚明共同提出恢复因1952年院系调整而中断的大学语文课程，并倡议组织一些全国性大学专家学者共同编写新的《大学语文》教材。

1981年，该教材由华东师范大学出版社出版，是新时期的第一本大学语文教材。

《大学语文》出版后，一直与时俱进，不断修订。三至五年后，将发布新的修订版，由中华人民共和国教育部编制。是教育部“九五”、“十五”、“十一五”、“十二五”国家规划教材。作为全日制高校开设大学语文课程的重点教材，已被高等教育部列入《21世纪大学教材推荐书目》，知名度高，获奖无数

第一版，1981年

第二版1983

第三版，1985年

第四版，1987年

第五版，1988年

第六版，1996年

第七版，2001年

2005年第八版

2007年第九版

2013年第十版

2018年第11版

《大学语文》(第11版)由徐中玉、齐森华、谭帆共同编辑。在延续了之前很多版本的基本写作思路的同时，拓宽了选题目的的视野，不断完善内容设计和写作。封面设计呈现出传统与现代相结合的优雅和氛围，是对以往版本的改进。

在徐中玉先生的指导下，《大学语文》(第11版)的编写和修订坚持了“人文性”和“工具性”两个维度。教材分为十二个单元，每个单元都有一个共同的人文主题。教材选编的作品，绝大部分是古今中外的优秀作品，堪称全人类创造的思想文化精髓。总的来说，它传达了编辑对中国固有的人文传统与现代理念之间联系的理解，这正是“人文”的体现。另一方面，“学例”是教材的一个突出特点，包括“说理”、“抒情”、“叙事”、“写人”四篇文章，主要从表达的角度着眼于阅读和写作。在教学中，教师可以引导学生仔细体验和思考这些经典文章，在感知和品味上发展自己的思想和感受，提高语言应用能力，这可以视为一种有效的“工具性”实践。

爱因斯坦说:“光用专业知识教育人是不够的。通过专业知识，他可以成为有用的机器，但不能成为和谐的人。对学生来说，理解价值，拥有温暖的感情是至关重要的。他必须清楚地区分美和道德善。否则，他就不像一个和谐的人。”《大学语文》编委会认为，语文素养不仅包括语文知识和能力，还包括学习者的情感、态度和价值观，以及学习过程和方法。从这三个维度整合而成的语文素养，对一个人来说是整体性的，是可以不断发展升华的。关注学生的精神成长和语文应用能力的培养，关注学生语文素养的培养，是大学语文课程的双重功能，也是大学语文教材始终追求的目标。

在谈到《大学语文》的编写理念时，老主编徐中玉曾说，《大学语文》出版以来，中国的思想、政治、经济、文化、学术等各方面都发生了很大的变化，但编辑们始终坚持选择中国丰富优秀的文化和文学遗产，选择最好的教材作为了解、陶冶和激励大学生人文素质的基础材料。这样做的信念从未动摇。《大学语文》课程不仅可以使大学生进一步掌握丰富的语文知识，培养他们对祖国优秀文化和文学的欣赏水平和审美表达能力，而且有助于提高他们的人文精神和高尚品德，创造“中华民族道德”(鲁迅语)。大学语文在培养人才、发展科学、激发大学生爱国热情、培养创新精神方面可以发挥积极作用。

徐中玉认为，大学语文学科性质的定位必须着眼于优秀文学本身。在教师的指导和课堂讨论后，作品要生动透彻，让学生抓住其中蕴含的人文精神的精髓，而不是一味地讲单词、单词、句子和文章，忽视整体把握。“教材可以原封不动地使用几十年的日子已经过去了...如果‘凝固’和‘守恒’也可以算作‘稳定’，那么这种‘稳定’其实不值得拿，因为它其实是‘停滞’的修饰词。优秀的文学作品总是新的。我们对优秀文学作品的研究和审美永远不会枯竭。”

《大学语文》第11版不仅坚持了一贯的理想，而且创新性地使大学语文教学立体化。比如提供配套的电子课件供老师教学参考，相关教学资源可以从封底网站下载。主编之一谭帆说:“只要坚持，不要急功近利，大学语文的作用就会越来越明显。”

开幕式