孩子过早识字的危害 孩子过早识字，危害到底有多大？其中一个影响终身

蓓蓓妈的大宝，中考考上了，青梅竹马年糕没考上。小年糕一岁上早教机构，报了语言班，舞蹈班，钢琴班。加减乘除不成问题，识字达到1500。三四首唐诗很容易背下来。但是大宝识字只有500左右，加减只能算比较简单。

然而，入学考试的结果并不令人满意。所谓的早教真的有利于宝宝的成长吗？还是家长根本不知道早教教什么？识字还能影响成长吗？

早教≠早教

0-3岁是儿童发展的关键期，是情绪、社交、语言的爆发期。75%的大脑发育在3岁前完成。

真正的早教应该是早教，是以宝宝的大脑发育节奏为基础的。当婴儿0-6岁时，根据孩子的生理、心理和敏感表现，可以开发他们的潜力，培养他们在人格、情感、语言和艺术方面的发展。

现在很多家长都认为孩子的教育要从起跑线开始，从小就背唐诗宋词、加减乘除算法。他们认为背的越多，知道的越多，智力发展就越高。

过早识字等于鼓励年轻人

早期识字不会增强孩子的记忆力，也不会开发孩子的大脑，反而会产生很多负面影响。

01

阅读障碍

神经学家玛丽提出，阅读需要大脑不同部位的功能整合和应用，还需要调动听觉、视觉、语言等大脑分区功能。这些功能需要婴儿的“髓鞘”配合才能顺利使用，但儿童的髓鞘只能在5~7岁时形成。如果让孩子过早阅读，其生理功能不能很好地与识字和字符识别的步骤相协调，反而会产生抵触情绪，造成阅读障碍。

02

摧毁想象力

让孩子过早阅读，或者强迫孩子养成良好的阅读习惯，都会破坏孩子的想象力。父母用统一标准的答案来限制宝宝无边界的想象力。用有限的知识限制宝宝无限的想象力是愚蠢的。

03

伤害逐渐爆发

中国教育部《3-6岁儿童发展指南》提到:反对对6岁以下儿童进行机械的、大规模的、早期的识字和阅读教学。

在美国，39所早期教育幼儿园与39所传统幼儿园进行了比较。开始接受早期教育的孩子确实有更高的能力和知识储备，但当他们到了小学高年级时，他们的优势就减弱了，不如传统的幼儿园。

早期学习有优势

美国心理学家加塞尔做过一个实验，叫做“双爬梯”。他选了几个体质相同的双胞胎，身高健康基本相同。他弟弟比弟弟早四周开始学爬楼梯，但弟弟学的时间短，成绩更好。同时，根据不同年龄的儿童和成人，加塞尔对学习和工作进行了研究，最终发现每个人都有一个“最佳教育时期”，所以我们不应该鼓励他们，而应该符合他们的发展水平和速度。在他们的敏感时期，我们应该训练他们一定的技能，既能满足他们的心理需求，又能娱乐他们。

识字学习的“三步曲”

儿童的识字需要从兴趣出发，符合个体发展规律。可以分三个阶段培养和提高。

第一步是创造一个阅读环境

3岁前的婴儿通过触觉、听觉和视觉探索环境和感知事物，形成对概念的认知。家长首先要为他们创造一个良好的阅读环境，让他们感受单词的形状和意义，确定一个阅读时间，培养他们的阅读习惯。

第二步是建立文字和实物之间的联系

宝宝3~5岁时，对识字有很大兴趣，正处于识字的敏感期。如何判断孩子的敏感期？如果爸爸妈妈在给宝宝看绘本，宝宝会反复问这是什么，那是什么。都是什么意思？或者到了户外，他们会把单词的意思和现实生活中的物体联系起来，从而达到识字的敏感阶段。很多家长会在这个时候教孩子大量阅读，其实是不正确的。首先要帮他们解决每一个问题，不要总以孩子能读多少字来判断孩子的成长。如果爸爸妈妈能静下心来，一个个解决孩子的问题，就会让孩子在浓厚的学习兴趣中记住单词。

第三步是理解单词和短语

6岁之前，孩子从周围环境中了解课文内容；6岁以后，孩子开始从单词的内容去感受周围的环境，理解单词和句子所表达的意思。6岁之前，孩子应该在玩耍中专注于玩耍，探索环境，了解世界，而不是大量的阅读和写作，不去上没意思的有趣的课。他们需要在游戏和探索中与世界建立联系。