高三语文作文 2016年全国2卷高考优秀作文汇总 | 提高语文素养

2016年全国第二卷全国高考基准优秀作文

阅读以下材料，按要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，整个社会的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，提高语文素养主要有三种途径:有效的课堂教学；课后大量阅读；社会生活实践。

根据材料，请对比以上三种方式，并从自己的语文学习经历中阐述自己的观点和理由。

要求选择好角度，确定构思，明确风格，自己拟标题，不复制，不复制，不泄露个人信息。

[优秀范文和评论]

中国文化隐藏在墨水里

习惯了枯燥的数据，厌倦了五颜六色的屏幕，你有没有过一个瞬间，想要抛开尘世的一切干扰，沉浸在书法的芬芳中一瞬间？文字如溪水，带来最清凉的舒适。

无论这个世界多么复杂，时间过得多么快，语文素养仍然是不可或缺的。既是知识的积累，也是能力的体现，更是人生最细腻深刻的感悟。

诚然，我们可以在课堂上领略语文的魅力，可以跟随老师的脚步，可以跟随微风中充满水雾的古老“小树枝”，可以参观崎岖难行的蜀道。也可以用自己的双手触摸自己的生活来感受语言，感受春天的“薄烟疏柳美滩”之美，领略雪中“薄影斜水浅”之雅。在我看来，语文素养的形成更多的得益于阅读，那些慢慢从我心中经过的文字，无论是兴高采烈还是哀怨哀怨，都充满了诗意。

如果你在阅读中获得素养，你就会获得丰富的历史文化细节。因为识字是汉宫里一颗耀眼的先秦星，一轮浩瀚的秋月；识字是玉盘的琵琶，山的竖琴，流水；识字是在不确定的月亮下“推”“敲”门，是求一个字的根本；识字也是庄子的流浪，孔子的流浪...

如果你在阅读中获得了素养，你就会感受到文学大师的骄傲。因为，识字是灵魂回归的“楚辞”；是一部被阉割的《史记》；识字是李太白的一杯酒，曹雪芹的梦泪；识字是朱自清眼中的背影，是徐志摩康桥的微波；识字也是闻一多最后的发言，也是鲁迅悲愤的呐喊...

如果你在阅读中获得了文化素养，你就会感受到古代圣贤独特的哲学。因为，修养是儒家的礼，/道教的[/k0/]，佛教的善；识字是“无”与“物”的玄机，“礼”与“利”的玄机，充满玄机的善恶循环；识字是禅修的墙，是中国入世的门。修养也是众生之舟，也是天道问题...

中国人的识字能力就是这样在墨迹中诞生的。

语文素养是一个钢铁打造的国家软实力，是一个民族几千年传承下来的品质。与其把语文当作一门学科来研究，不如把文学当作一种信仰来崇拜，把阅读当作一种精神实践。书海摘英语，墨香为伴，点缀人生旅途，必有一路飘香。

[示例2]

论语文素养的提高

什么是语言？

中文，中文，也就是“英文”和“文”。朋友的倾诉是“语言”，亲人的劝诫是“语言”，爱人的关心是“语言”；一封很难走的是“文”，一封家书是“文”，还有一个墓碑也是“文”。无法停止思考，无法隐藏感情，但是成语，落笔。

懂中文是提高语文素养的必要前提，适当的方法可以事半功倍的提高语文素养，而不是像盲人摸象，一无所获。提高语文素养的三个途径缺一不可，其中社会生活实践尤为重要，因为生活就是语文，语文就是生活。

语文素养的提升需要有效的课堂教学。在课堂上，我们“听”、“说”、“读”、“写”，感受语文的魅力。受其影响，我们的语文素养逐渐提高，鉴赏和表达能力也在不断提升。在时代名篇之前，我们会赞叹它的修辞之美，心胸之宽广，而不是附和人却不知道说什么；在洞庭，俯瞰泰山，写我的书，写世界的山川，而不是像猿一样跳上跳下，咆哮尖叫。因此，课堂教学无疑是提高语文素养的捷径。

语文素养的提高也需要大量的课外阅读。书籍是心灵的另一扇窗户。你可以走进作者的世界，或者是一个深刻的诗人，或者是一个热血沸腾的愤青，或者是一个睿智的老人。走进他们的世界，欣赏他们的感受，让他们的思想感染你，感受语文的无限魅力。这将是一生的财富。可以开阔人的视野，沉淀人的思想，开阔人的心胸。语文素养的提高需要视野、思维和头脑。

人的一生可以没有课，没有课外阅读。社会生活实践是提高语文素养三种途径的核心，发挥着重要作用，不可或缺。语文来源于生活，作用于生活。自从事物的象形产生了文字，就融入了生活。或《墨子子曰》或《太史龚玥》，记载了伟大先贤的言行，供我们的后人敬仰和学习。更重要的是，在漫长的历史中，经过无数人无数次的实践，中国人不再只是一个记忆事物的工具，而是一门艺术。阿尔卑斯瀑布，洞庭岳明，已经变成了时代的著名篇章；大志忠义，思乡惆怅，成了妙诗。语文应用于生活。可能遇到困难挫折的时候感慨“难走，难走”，或者开心的时候笑着说“我这一代是罗勒”，这一切都来源于生活的语言，充满了中国人的生活。在社会生活的实践中，语文素养怎么可能不提高？

提高语文素养，三个途径都很重要，最终的归宿和最大的收益肯定是社会生活实践。

[示例3]

瓷式汉语学习

学习汉语对个人、国家或社会都很重要。在我看来，在学习汉语的过程中，我想做一件瓷器。提高语文素养的三种途径对应着制瓷的三个过程。就像每一个过程都是不可缺少的一样，三种方式都是不可缺少的。

制瓷的第一道工序是造胚，造胚决定了瓷器的形状和用途。正是它奠定了这种瓷器的基础，也正是在这个基础上，瓷器在不断地变化，形成，成为一种产品。这就像社会生活实践三个方面。实践是认识的源泉，通过这种方式获得的知识是最生动、最基础、最令人印象深刻的深入到我们骨子里的知识。它直接塑造我们的性格，影响我们对人和事的态度，影响我们对世界的理解。只有通过它，我们才能把死去的知识变成发展的活的动力，真正造福人民，服务社会。

瓷器制作的第二个过程是着色。这个过程看似对瓷器的使用影响不大，但其实很大程度上可以决定瓷器的高度和文化价值，是瓷器文化价值最直接的体现。在整个制瓷过程中，这是一个最能升华瓷器的过程。这就像是课后从三个方面大量阅读。读书的过程就像和人交流的过程。也是在千百次的过程中，我们的境界不断提升，思想不断升华。读一本好书，就像给瓷器补上一层鲜艳的颜色。正是在阅读的过程中，鲜艳的色彩交织融合，最终在瓷器上浮现出一幅美丽的画面。我们的语文素养得到了升华。

煅烧是制瓷的最后一道工序。一块未经烧制的瓷器，即使结构巧妙，图案华丽，也不能称之为瓷器。只是因为它在煅烧前是“散”的，是煅烧让它的部分再次融合升华。煅烧的瓷器让人感觉很自然，仿佛生而为一。这时候瓷器才真正被做成瓷器。这就像三个方面的有效课堂教学。在课堂上，我们保持零碎知识的系统化和流行知识的专业化。这不仅直接提高了我们的语言水平，还教会了我们方法，指引了我们的方向，引领我们前进。最终，我们会取得真正的成功。

前面说过，学习汉语的三种方式就像三种制瓷工艺一样，相辅相成，缺一不可。他们之间没有优劣之分，只有差异。只有真正掌握这三种方法，我们才能最终实现我们的语文素养。

[示例4]

快速、稳定、广泛地提高语文素养

如今，语文素养决定了一个学生生活的发展，所以对于学生来说，提高语文素养已经成为一个至关重要的问题。无非是“课堂有效教学”、“课后泛读”和“社会生活实践”三种方式。其中，最快速、最有效、最广泛的就是“课外阅读”。

第一，要快速提高语文素养，必须依靠大量的课外知识积累。对我来说，即使是大多数中学生，在这个阶段也没有足够的课外时间来努力学习。然后，当没有足够的时间，我们必须提高我们的中文素养时，我们可以先快点。冼朗平先生说:“世界上最聪明的人，把别人爆头的经历当作自己的经历，世界上最愚蠢的人，也得把自己的经历当作自己的经历。“无论学习还是人生都是无限的，所以我们应该学会阅读别人的经历，从书中学习别人的知识，从而快速提高我们的语文素养。

其次，在我们快速提高中文素养的同时，我们必须确保提高的中文素养是有效的。为了快速稳定地达到提高文化素养的目的，我们还需要在课后大量阅读。一个人在阅读的时候，如果把身心投入其中，与主人公感同身受，把自己投入到文本中去阅读，那么他就会对这篇文章有自己的理解。久而久之，他们就会提高自己的“阅读”能力，达到提高语文素养的目的。周郭萍先生说:“一个人如果没有用自己的脚踩过路上的脚印，就不会找到一条真正属于他的路。”因此，我们应该多读书，在阅读中培养最合适的阅读方法，快速稳定地提高语文素养。

最后，为了最大限度地提高我们的语文素养，我们必须依靠“课后大量阅读”。只有在书上，我们才能最大限度地提高我们的语文素养。在书中，我们可以读到中国古代文人的野心是难以付出的，他们没有办法报效国家，他们对古代无尽的篝火是无奈的。你可以读到现代文人那种人和国家还在沉睡的无奈心情，想“唤醒”睁眼睡觉的人和国家的急迫感，还有那一声声叹息。在书中，我们还可以读到西方国家的另一本书——与中国完全不同的对爱情更大胆的追求，奇特的观念和个人主义。它们比老师在课堂上讲的和他们在社会实践中经历的要广泛得多。

为了快速、稳定、广泛地提高语文素养，我们应该依靠课外积累。

[示例5]

在生活实践中提高语文素养

语文在生活中无处不在，只有在生活实践中才能更好的提升语文素养。-铭文

提高语文素养的主要途径是有效的课堂教学、课外阅读和社会生活实践。在课堂有效教学和课外泛读的过程中，我认为我们更多的是用思想和知识进行传播，只是不断的储存知识，而不是真正的去理解，更好的转化为自己的精神力量和自己的语文素养。在我看来，只有在生活实践中，我们才能更好地欣赏语文的魅力，提高语文素养。

生活中提高语文素养的主要途径是听、说、读、写。

看不到山，如何理解“高山，我多想到达你”的哀叹？我们怎么能理解“一旦爬到山顶，人们就会看到，其他的山在天空下都显得矮矮的。”没有亲自爬上山顶？“不归之河，浪淘尽，千古风流人物”，不亲自看河，怎么能感受到滚滚波涛，大江大河的气势恢宏！怎么才能体会到历代英雄豪迈的情怀！没有“我和我的船，沿着绿色的水”，我们怎么能感受到“直到退潮时两岸变宽，一帆风顺”的和谐呢？只有通过生活实践，我们才能更好地理解古诗的魅力，提高我们的阅读理解能力和语文素养。

与人交往是一门艺术，也体现了一个人在与人交往过程中的语文素养。想要更好的与人交流，就要不断提高自己的语文素养！想要提高语文素养，就要学会在生活中倾听别人，在实践中学会自己说话。通过不断的听和练，可以提高听说能力，提高语文素养，学会更好的与人交流！

生活中处处可见汉语，生活中处处可见对联横幅，是中国生活的体现。我们应该在日常生活中感受和学习汉语，通过练习汉字、写对联、写文章等方式不断提高写作能力。，通过不断提高写作能力来不断提高我们的语文素养！

无论是课堂有效教学还是课外大量阅读，最终都会回归生活实践。只有在社会生活实践中体验和感受语文的魅力，陶冶自己，在社会生活实践中不断提高自己的听说读写能力，才能更好地提高自己的语文素养。

[示例6]

扬长避短，提高语文素养

语文学习关系到一个人的终身发展，关系到国家的软实力和文化自信，意义重大。提高语文素养有三种途径:有效的课堂教学、课外阅读和社会生活实践。虽然都是提高语文素养的方法，但是我们会发现它们的特点和作用是不一样的。

有效的课堂教学使语文学习“快”。与其他两种方法相比，有效课堂教学的特点在于教师的帮助。有了老师的有效教学，你的语文学习可以少走弯路，提高效率。这是“快”的一个意思。另外，有效的课堂教学绝不会教你零散的语文知识，也不会只是教你学习课本上孤立的文章，而是让你掌握语文学习方法，培养语文能力。有了这样的方法和能力，你可以通过课外阅读和生活实践更有效地学习语文。但是，有效的课堂教学虽然可以让你的语文学习更有效率，但并不能从根本上提高你的语文素养，因为课堂学习的时间和内容毕竟是有限的，语文素养的提高需要大量的积累和实践。因此，大量的课外阅读和社会生活实践是提高语文素养的关键。

课后泛读使语文学习变得“广泛”。这个“宽”有三层含义:第一，时间更宽。只要你有空空闲，随时可以抱一个滚；第二，内容比较广泛，只要不是坏书，古今中外，天文地理，诗词歌赋，都可以在其中穿行；第三，收获是更广泛的，或知识，或智慧，或理解，或陶青，只要是你需要的，它都能尽可能满足。虽然大量课外阅读可以提高语文素养，但问题是:如果缺乏引导，就会陷入盲目；如果不用心，是没有效果的。因此，大量的课外阅读应尽可能与有效的课堂教学相结合，扬长避短。

社会生活实践让语文学习“活”起来。语文源于生活，生活是语文的源泉。在生活中学习汉语，印在纸上的文字和文章变得“活的”，通俗易懂。站在海边，你可以理解“去太阳和月亮的旅行，如果你走出去；“星汉辉煌，若出其不意”的胸怀；当你看到社会不公，你就会体会到“朱门酒臭路冻死人”的焦虑和愤怒；遭受挫折后，你会赞叹“不雨不晴”的洒脱。不止如此。如果用心，你会发现生活中处处都有语言，一段发人深省的话语，一句触动你感情的歌词，一份朴实无华的产品手册，这些都是活的语言。在生活中学习汉语，你会发现汉语是有温度的。当然，在社会生活实践中学习汉语也有缺点，杂乱无章，不系统。所以离不开前两种方式的配合。

总之，三种语文学习方式各有特色，优劣互见。只有三者融合，才能扬长避短，提高语文素养。

[示例7]

用心提高语文素养

仔细对比思考了三种提高语文素养的方法后，我认为“用心”这个词是必不可少的，才能使之奏效。如果不是用心，无论是有效的课堂教学、课外阅读还是社会生活实践，提高语文素养的效果都是微乎其微的。

不一心一意听，教学就不能“有效”。从小学到现在，大家学了十几年语文，语文课已经上了两千多节。但是，有人提起笔，错别字一个个来；当你开始写作时，你只是在召集各种类型病句的会议；看书的时候，只要内容稍微深刻一点，就像坠入五里雾里，不知道书里说了什么。为什么？因为上课不专心。因为粗心，虽然读了十几年，写了十几年，还是看不出“县城”和“家具”的上半部分是不一样的；因为没注意，虽然上课修改了无数病句，但自己写文章的时候还是做不到至少跟单词；因为没注意，虽然听了老师近千篇的分析，拿起一篇看了看，但还是觉得老虎吃天是不可能的。反之，把心放在课堂上，就会体会到语言文字的精妙，训练阅读和写作能力，提高语文素养。

不一心读书，“很多”只是量的积累。有些人看完一部小说，从语言到结构，从人物到主题，从生活到社会，都能有很多感触；有些人看了之后，除了几个人物的名字和一些零散的故事，不会在脑子里留下什么痕迹。为什么也？不同的意图。宋汝成曰:“士必先疑。”当你用心去读的时候，你会在读的过程中不断地问问题:写的是什么？为什么要写这个内容？怎么写的？为什么要这样写？在解惑的过程中，他对自己作品的理解逐渐加深，语文素养不断提高。不用心学习，就不会设下自己的疑惑，去解决。即使你真的不明白某件事，你也会不求解决就咽下去。这样，无论读多少书，都只是量的积累，而不是语文素养的质的提高。

如果你没有一颗心，你的生活中就找不到中文。生活是语文的源泉。对于有心人来说，生活充满了语言:与人交流时，别人谈吐幽默；欣赏流行歌曲时，歌词意境深远；路过楼道时，墙上有名言；打开电视时，一句构思周密的口号；游览名胜古迹时，亭台楼阁柱子上镶嵌的对联与工整隽永的对联相对……都是学习汉语的好材料。对他们来说，生活就是学习语文，生活就是提高语文素养。相反，那些不在乎的人，虽然语文学习的材料琳琅满目，萦绕耳际，却视而不见，听而不闻。那么，在社会生活的实践中提高语文素养难道不是奢望吗？

综上所述，“用心”真的可以提高语文素养。所以，学中文的时候，请把心带在身边。

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