金波的儿童诗 金波儿童诗：似是而非的真实

7月31日，“关爱儿童童真60年——金波儿童诗歌创作交流活动”在北京举行。会议由儿童文学作家曹文轩主持，、朱永信、、金波、梁、、Ice参加。我们讨论了金波的儿童诗歌世界、中国儿童诗歌的走向以及诗歌对儿童教育的意义。

金波

金波的儿童诗歌创作贯穿了中国当代儿童诗歌的发展。最近出版的《金波儿童诗歌60年诗选》是金波近60年经典儿童诗歌选编。共三卷，每卷60首，分别是《白天鹅之歌》(侧重日常生活情趣的表达)、《萤火虫之歌》(侧重叙事，情节丰富)、《红蜻蜓之歌》

茅盾曾经说过，儿童文学是最难写的:由重入轻是很难的，因为它以最简单的形式蕴含着深刻的意义。中国作家协会主席铁凝说:金波的儿童诗主要针对幼儿，既要引起他们的兴趣，又要赋予他们意义，启迪他们的心灵，这是特别难写的。我记得金波曾经说过，一个儿童文学作家，无论他的身体年龄怎么增长，他的灵魂都是一个生活在没有年龄的国度里的人。"

中国儿童诗歌的起源包括民间童谣、西方诗歌和儿童文学、中国古典诗歌。

通常写儿童诗的诗人在创作儿童诗时可能最注重儿童诗的幽默和寓意，金波的儿童诗都是以意境写的。中国古典美学见于《雨后》、《林中鸟》、《鸟巢》、《红蜻蜓》等诗中。此外，从他的诗歌主题来看，他的诗歌与西方诗歌和俄罗斯文学的关系非常清楚。此外，他还将十四行诗引入中国儿童诗歌。

北京大学诗歌研究所所长谢冕说:《金波六十年诗选》中的每一首诗都有一种优美而又童稚的意境，读起来、唱起来都很轻松。在金波的作品中，世界上不吸引人的东西，我们身边的丑陋与不干净都被神奇地“过滤”了，他在想象中为天真无邪的心灵留下了一片晴朗的天空空。童年、母爱、自然是超越时间空的东西，不分国籍、国界，全世界的孩子都能感受到。

金波《六十年儿童诗选》封面

儿童诗歌的独特美学:诗人想象后的小说表达

儿童文学批评家陈翔认为，一首诗包含的创造性越多，就越接近纯粹的诗学和儿童。如果要讨论儿童诗歌的独特审美价值，我认为除了创造力，音乐性、想象力、对美和奇迹的本能反映都在其中。通过直觉和想象，孩子可以理解远远超出他们经验极限的事情。在阅读真正的诗歌时，他们不仅积累了最微妙、最纯粹的语感，还找到了一些渠道来表达他们隐约意识到的思想和感情。

优秀的儿童文学，无论是童话还是儿童小说，都是以诗歌为基础的。故事只是一个框架，其中包含着诗意，即一种创造感和惊奇感，这不仅是最符合童年生活本体的，也是区分作家标准的重要因素之一。

陈翔认为，自1956年金波发表《回声》、《绿太阳》、《我的雪人》、《我和你之间》、《林中月下》、《风中树》、《我们去看海》——金波的《儿童十四行集》和金波的《花环诗》等作品以来，金波的儿童诗歌创造了一个童趣与诗歌交融的开放境界，揭示了其内涵

金波的诗里总有一种“似是而非的真实”，传达着他对世间万物陌生化的体验，具体到个别作品，比如“也许是一种习惯，在森林的黑暗里只穿一件黑衣服；突然，一阵风把它从森林里吹了出来，在阳光下，人们发现它的颜色是如此丰富多彩。”(《黑蝴蝶》)和《苹果花落至秋》(《苹果花落至秋》)，都是诗人通过想象的小说表达，这种表达把读者带入了一个奇妙的世界。

金波的作品也富有音乐性。金波这样表达夏天的感觉:“夏天消失在菩提树下，树荫薄，树荫冷，夏天消失在菩提树下”。他的韵脚工整，顶针环环相扣，富有音韵美和节奏美。

金波塑造了一个属于儿童文学的原创形象。与海子诗歌中的大地、村庄、麦田、太阳，以及翟永明诗歌中的黑夜、蝙蝠、咖啡馆不同，金波先生在儿童诗歌中以蝴蝶、花朵、小鸟、小树、雨滴等微小而美丽的意象，构成了一个清新而充实的世界。“只有有了道德情感，才能接受道德，也就是从感性到理性。对于一个情绪化的孩子，你不用强调，他会知道怎么做，因为他对世界对人都有爱。这就是诗歌想要表现的，希望孩子们从我的作品中得到。”金波这样说。

嘉宾照片

金波儿童诗的特点

金波诗歌中的曹文轩哲学值得注意。他说:“某种意义上，哲学是不完整的。其实，大哲学家的伟大杰作只谈世界的一半，另一半永远在黑暗中。所以我们对世界的认识不是很全面。文学出现了，但文学从一开始就没有意识到哲学的盲点，发现哲学的本质是很晚的。然而，一旦它注意到这一点，文学立即将注意力转向这些主题领域，此后，文学开始了一场巨大的运动，以恢复被哲学遗忘的实际运动。金波先生以诗参与实际恢复。”

此外，曹文轩还认为金波是一位优秀的抒情诗人，他与世间万物都充满了友谊。天空，云，月夜，萤火虫，蜻蜓，露珠，山海，这一切都包括黑蚂蚁，这一切都是他抒情的对象，或者说，这一切都不能触动他。柿子树上的最后一个柿子，两只分开的小红拖鞋，甚至是无生命的物质，都被他看成了伤心、孤独、思念、伤心。

除了抒情，金波的诗也有扎实的叙事能力:“他的抒情往往是在叙述一件简单的事情或事件时进行的。在果园里，老师成了新娘，我在校外遇到了老师，等等。有一个故事，这个故事可能会变成小说。在小说中，我们总能看到一些特定的场景，与小说中的场景非常相似。爱诗是金波儿童诗歌的基本方式。也许这种方式更适合孩子读儿童诗。”曹文轩说。

中国作家协会儿童文学委员会原主任、著名评论家舒培德认为，金波的儿童诗歌音乐丰富，注重节奏美:“他率先将十四行诗引入儿童诗歌领域，致力于创造诗意的童话，丰富童话世界。这是金波对当代儿童文学的独特贡献。”比如鲁迅文学研究所副所长李东华说:“金波是写母爱最动情的儿童文学作家，也是继冰心之后最有感染力、最动人的一位。金波的作品，不管是不是直接写母爱的，都带有强烈的母亲气息。他的组诗《母亲的花环》用十四行诗表达了对母爱的感激，这是一种规则严谨、形式工整的诗歌形式。十四行诗，被称为链舞，在形式和风格上有各种严格的规定。金波在十四行诗如何融入儿童诗歌创作方面树立了榜样。”

北京大学语文教育研究所所长温如民介绍说，1-6年级的12本语文教材中有132首古诗，平均每个年级20首左右，约占总课文的30%。据统计，目前的语文教材中有369篇课文(包括略读和选读)和29首现代诗，约占全部课文的8%。(因为小学语文4-6年级的“部版”教材没有列出，所以统计教材1-3年级是“部版”，4-6年级是“人民教育版”。金波的六部作品《雨滴》《阳光》《树与喜鹊》《沙滩童话》《雨中的树林》《我们去海边》入选教材。此外，在教育部发布的2016年全国中小学图书馆推荐书目中，小学推荐书目3347篇，涉及现代诗歌的作品19篇。共入选金波作品6部。

诗歌的熏陶和学习要从孩子开始。全国政协常委(CPPCC)副秘书长、民进党中央副主席朱永信认为，诗歌语言精炼、含蓄、富有节奏、想象力和感染力，易于背诵和演唱，是积累词汇和提炼语言最重要、最有效的途径。金波的儿童诗细腻丰富，充满生活气息和童趣。金波的十六首诗入选《新教育晨诵》，正是因为他的诗非常贴近孩子。