小学生怎么学好数学如何帮助学生学好数学？

在当今时代，恐慌会影响到我们生活的方方面面，包括我们孩子的教育。如今，老师和家长比以往任何时候都更担心“如果我们的孩子落后于别人怎么办”，而“超越别人”的想法所带来的压力越来越大，所以教育成了一种竞争！学生小小年纪就要学很深的内容，作业越来越多，批判性的周期考试越来越多，恐慌和压力越来越大，甚至一些私立学校也受其影响。

恐慌和压力对学习没有帮助，只会损害学生的数学学习能力。我们应该帮助学生减少这些恐慌心理和压力，为他们创造一个和平安全的学习环境，使他们达到冷静思考的内心状态，从而创造一个学生能够学好数学的良好氛围。

数学学习往往不可能这么快这么容易。数学学习需要耐心，包括学生的耐心，老师的耐心，家长的耐心。困难是学好数学的重要组成部分——它也是一门很好的人生课程。当今学校教师面临的一项艰巨任务是为学生创造一个安全的环境，让学生能够安心努力学习。这真的不是一件容易的事情！当所有的学生都能一次又一次成功通过考试，学会从容面对挑战，逐渐培养自信，这是多么令人欣慰的一件事啊！

与苦苦挣扎的学生一起工作

数学创伤的四个步骤

迷茫。学数学的时候，每个学生都很迷茫。我们可以把迷茫理解为你在努力理解的一种状态，所以迷茫是你学习新东西的唯一途径。被认为“擅长数学”的学生一般会面临困惑，而对于其他学生来说，困惑会带来许多情感问题，从而抑制他们的学习兴趣。

奋斗。大多数学生在数学上至少偶尔会有挣扎。学一门新的数学学科，正常情况下困惑期挺短的。如果不是这样，学生可能要努力很久才能理解。总的来说，我们的目标之一是让所有的学生经历一个奋斗的过程，学会如何解决问题。

很沮丧。许多学生对数学感到沮丧。通常情况下，当学生长期奋斗时，他们会变得沮丧，有些学生甚至一遇到困惑就感到沮丧。对于这样的学生，我们应该帮助他们学会不带感情地处理自己的抑郁情绪。

封闭/精神受创。有的同学对数学绝望，被数学创伤。一段时间后，如果一个学生不断对数学产生抑郁情绪，从来没有真正理解过那些概念，他就会相信自己学不会数学而放弃。

班主任的职责之一是指导学生克服他们在学校和生活中遇到的挑战。在当今世界，我们的孩子受到很好的保护，不会有不舒服的感觉，因此，他们希望一切都很容易。他们几乎没有耐心，所以许多孩子对他们遇到的难题和他们需要的努力几乎没有耐心。如果我们把这与一系列情感内容联系起来，我们就会明白我们的老师训练这些学生克服挑战是多么重要。

有的同学有完美主义倾向，往往是一个希望一切井井有条的女生，或者是班里比较强势的同学之一。完美主义者希望生活有节奏且可预测。说到学校生活，他们想把一切都做好。当面对一项任务时，他们需要有把握去做。

难点在于数学往往不符合这些规律。困惑和学会克服挣扎状态是数学教育的一部分。从某种程度上来说，尤其是初中及以上，数学就是要在未知的世界里，找到一种方法来回答奇怪的问题。对于完美主义者来说，这一切都让他们害怕。

然后学生进入青春期，变得更加以自我为中心，数学对她变得更加反感和恐惧。这样的学生最终可能会完全放弃数学。为什么？因为单纯放弃数学，比努力一段时间，最后很可能失败，痛苦要小一些。这叫“怕失败”。

作为老师我们能做什么？同样，我们的教练角色至关重要，这比简单地教数学更重要。我们需要寻找他们觉得不可能成功的机会，但我们知道他们实际上可以成功。这些机会可能是课堂上的角色扮演，爬山，骑自行车，或者解决一个令人生畏的数学问题。他们认为他们做不到，但我们知道他们可以。我们应该在正确的时间，以正确的方式，温柔地把他们推向这样的境地。我们的作用是训练他们应对这些挑战，并帮助他们肯定自己的成功。一旦他们成功了，给他们祝贺！“看看你做了什么！你以为你做不到！”之后，我们可以继续在这一成功的基础上再接再厉。这样，这个学生的自信心就慢慢建立起来了。随着时间的推移，这个学生在面对生活挑战时会变得越来越冷静，希望在数学学习上变得更加开放。

摘自一本新书:《华德福小学数学》

内容介绍:

虽然这本书是为在华德福学校教低年级数学的老师写的，但是任何想给学生带来适合孩子年龄的有意义的数学的人也可以从这本书的内容中学习。

虽然我们试图处理书中很多重要的问题，但不得不承认，这本书并没有涵盖实践中的所有情况。像任何一本书一样，这本书不能取代有针对性的教师培训，因为这些培训项目还将包含许多基本和重要的哲学理论基础、教育学基础和教学技能。北美华德福学校多年来在数学教学实践中总结了许多经验。

这本书还关注了作者认为在华德福学校的数学教学实践中应该改进的方面。希望这本书能对老师有所帮助，把数学教学的一部分精髓带到意识层面，期待这本书能引起更多的关注。请不要把这本书当成华德福教学实践的“药方”，也没有这样的“药方”。这本书只代表了作者的一些想法，其他一些想法也可能被认为是霍道夫的想法。读者不要仅仅因为书中提到了某一点，就简单地照本宣科，或者付诸实践。和过去一样，老师的职责是培养一种直觉，知道自己的班级在一定时间内做对了什么，创造性地、有效地教授一个班级。

作者简介: