网络对青少年的影响 中学生网络生活调查 网友对青少年影响正在扩大

在过去的10年里，随着网络技术的飞速发展，网络生活日新月异。这一代中学生的网络生活和道德状况发生了哪些变化？有哪些问题需要指导和注意？这些都是家长、老师、社会共同关心的话题。

　　制图:中国教育报 李澈

地图学:中国教育报李彻

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地图学:中国教育报李彻

地图学:中国教育报李彻

21世纪，互联网以其开放性、娱乐性、新颖性和互动性，对成长中的青少年有着巨大的吸引力，网络生活已经成为学生生活的重要组成部分。2006年，笔者在全国10个省市进行了问卷调查，了解了大中学生的网络生活和道德状况。

在过去的10年里，随着网络技术的飞速发展，网络生活日新月异。这一代中学生的网络生活和道德状况发生了哪些变化？有哪些问题需要指导和注意？这些都是家长、老师、社会共同关心的话题。

为了回答各方对新生代中学生网络生活和道德状况的关注，笔者通过“中国青少年道德发展监测平台”，再次收集了安徽、北京、福建、吉林、浙江、重庆、四川等7个省市的2157名中学生的有效数据，对中学生网络生活进行了为期10年的深入研究。

积极改变:专注学习，少沉迷，遵守规则

经过统计分析，与10年前相比，作者发现中学生参与网络生活呈现出一些积极的趋势:

参与网络生活的总体情况

1.中学生的在线生活时间在增加，花费在减少。

首先，从上网频率来看，中学生每天上网的比例是13.9%，比十年前的3.6%高10个百分点。

其次，从上网时间的分析来看，今天中学生一次上网不到2小时的比例比10年前低13个百分点，花2到4小时的中学生比例比10年前高10个百分点，差异显著。可以看出，在过去的10年里，中学生花在网络生活上的时间增加了。

最后，70%的中学生选择零网络消费，比10年前零网络消费的中学生人数高出10%。说明现在的中学生网络消费趋于理性，更多的学生享受不到网络生活。

2.网络学习正在成为中学生网络生活的“主角”。

与10年前相比，只有20%的中学生选择“经常使用互联网促进学习”，10年后，这一比例上升至45%。同时，基本不用互联网学习的人数下降了20%左右，差异显著。这表明网络的学习功能越来越受到中学生的重视，网络学习已经成为网络生活的重要组成部分。

与此同时，学生对“边玩边学”的态度也发生了变化。与10年前近一半的中学生认为这是可取的相比，今天这个数字已经下降到30%。可以看出，中学生对网络的娱乐功能和实际的学习生活有着明确的界限。

参与网络游戏

1.中学生沉迷网络游戏的比例下降。

本次调查显示，22.32%的中学生经常玩网络游戏，55.83%的中学生很少玩网络游戏。在这些学生中，沉迷网络游戏的比例约为10%，而十年前为12.6%。研究发现，中学生沉迷网络游戏的现象存在显著差异，沉迷网络游戏的人数有所减少。

2.体验刺激不再是玩网游的主要原因。

十年前，中学生玩网络游戏主要是为了消磨时间，释放压力，锻炼智力，体验刺激。现在有57.2%的中学生认为玩网络游戏只是为了打发时间，也是为了缓解压力，提高智力，但是很少去体验刺激。

调查显示，76.91%的中学生对周围玩网络游戏的学生持不干预态度，表明随着社会的发展，大多数中学生逐渐对网络游戏持开放态度。

3.在网络游戏中，人们更加自律和合作。

网络游戏中，有79.1%的中学生愿意按照游戏本身的规则进行分配或由电脑随机分配，比10年前高出18个百分点；10年前，11%的中学生认为应该抢“战利品”，现在只有4.9%的人愿意这样做。在今天晚上的对比中，我们可以看到中学生在参与网络游戏时更加自律。

10年前，31%的中学生认为不需要考虑网游的竞争对手，可以做自己。现在大约80%的中学生认为需要合作和公平竞争，这说明中学生在网络游戏中越来越团结合作。

就网恋而言，

与10年前相比，中学生的网络人际交往也发生了一些变化，主要表现在以下几个方面:

1.微信、微博等新的交友平台备受青睐。

本次调查显示，66.5%的中学生与网友接触频繁，40%的中学生拥有1-5个网友，11.3%的学生拥有6-10个网友，15.2%的学生拥有10个以上网友；2006年，46.5%的中学生没有网友，29.1%有1-5个网友，9.4%有6-10个网友。

从交友时间来看，小学开始网聊的有1873人，占67.8%，初中开始网聊的有764人，占27.7%，高中开始网聊的比例最少。目前，QQ仍然是学生之间活跃的交流软件。近年来，微信、微博等新出现的具有沟通功能的软件开始抢占即时通讯市场，受到年轻学生的青睐。

2.中学生对网民的依赖有增加的趋势。

本次调查显示，11.5%的中学生对网民有中度以上的依赖，重度依赖的比例为3.1%，而在2006年的调查中，不到1%的人达到了重度依赖。网民对一些中学生的生活有重大影响。其中，32.6%的学生在下网后难以忘记与网友交流的一些内容和经历，25.1%的学生实际上与网友相处的时间比原定时间长，21.4%的学生将与网友交流视为逃避问题、缓解负面情绪的一种方式。

我们发现，中学生对网民的依赖具有一定的阶段性特征，初中生对网民的依赖程度高于高中生，并且从高一到高三逐渐增加。随着年龄的成熟和学生压力的增加，高中生对网民的依赖程度低于初中生，但也呈现出随年级上升的趋势。

这种变化与互联网普及的加速有关，但也说明网民对青少年的影响在扩大。

问题:网络游戏中的不文明现象依然严重

通过调查，笔者发现，目前中学生在网络生活中仍然存在以下问题:

1.中学生网络游戏中的文明缺失和暴力倾向依然严重。

在网络游戏中，42.9%的中学生会说脏话，超过一半的人认为说脏话的主要原因是发泄情绪。16.19%的中学生表示说脏话已经成为一种习惯，网络游戏中的不文明现象令人担忧。

47.5%的中学生认为周围的学生在模拟网络游戏中有暴力行为，比10年前高出近4个百分点。这表明中学生受到网络游戏行为的影响很大，但没有显著的统计学差异。

2.大约20%的中学生觉得游戏世界和现实世界很难区分。

在类似游戏的现实情况下，中学生处理问题的方式与电子游戏基本相同，比10年前少2个百分点，偶尔也是48.2%，比10年前多8.1个百分点；但是总体上没有显著的改善，大约20%的中学生仍然不能清晰地区分虚拟世界和现实世界的关系。

3.中学生对玩网络游戏的认可度明显提高。

根据这项调查，认为“花大量时间玩网络游戏”是“正常”的中学生比例为22.5%，比10年前增加了7.5个百分点。这说明中学生的网络生活存在“两极分化”现象。大多数中学生能够合理利用网络，发挥网络的积极作用，但也有一些学生沉迷于网络游戏，也有一些学生认为这是“正常的”。

4.网络游戏对现实的影响有利有弊，有利影响范围缩小。

和10年前的调查结果一样，约70%的中学生认为网络游戏对现实有影响，负面影响主要体现在学习成绩和生活作息上，正面影响主要体现在思维方式上。

总之，与10年前相比，随着网络技术的不断进步和网络生活新鲜感光环的逐渐消退，中学生参与网络生活的普及程度和深度都有所提高，出现了少沉迷、遵守规则、强调合作、通过网络拓展学习资源、不再通过网络游戏寻求刺激等积极的变化趋势。但是，在当前中学生的网络生活中，网络游戏的认可度在不断提高，文明的缺失和模拟游戏的暴力倾向依然严重，少数中学生无法很好地切换虚拟世界和现实世界模式，从而将游戏中的暴力行为和不文明语言带入现实生活等。，这些都是当前中学生网络生活引导中需要密切关注和重点引导的问题。

建议:注意引导策略

网络游戏的引导策略

根据调查结果，我们建议中学生参与网络游戏可以改变以前基于禁止的策略，转向对参与网络游戏的时间、方式和方式的具体指导。

1.建议每周和孩子协商一下玩网游的时间，督促孩子遵守约定。

调查显示，中学生认为玩网络游戏可以缓解学习压力，这已经成为这些中学生正常的休闲娱乐方式。他们在游戏中练习积极的行为，如合作和遵守规则。所以，并不是要完全禁止中学生参与网络游戏，而是要帮助自制力不完善的中学生。根据整体生活安排，他们协商设定每周玩网游的时间，进一步帮助他们遵守自己的时间约定，让他们在享受网游的同时避免沉迷网游。

2.提醒和监督网络游戏中的语言文明。

网络游戏普遍存在语言文明差的现象。经常使用发泄和侮辱的语言不利于放松和缓解情绪，反而可能增加不良情绪。所以需要引导和纠正。与十年前的情况大不相同，电脑已经成为大多数家庭常见的电子产品。现在，孩子们在家里玩网络游戏。因此，家长可以在游戏过程中提醒孩子注意语言文明，引导孩子在网络上以宽容平和的态度对待他人，放松自己，提高文明程度。

3.学校可以通过团体咨询的方式引导学生区分网络游戏和现实生活中的情况。

《模仿游戏》中的暴力是网络游戏对中学生现实生活的主要负面影响之一。针对这种情况，学校可以开展团体辅导，通过深入生动的个人经历和真实案例提高学生的社会角色识别能力，严格区分网络游戏和现实生活情境，不能将游戏情境中的行为带入现实生活。

中学生网络交往的引导策略

首先要引导学生辨别网络传播的特殊性，提高识别网民的能力。

网恋的环境复杂多变，中学生容易盲目信任和依赖网友。因此，有必要加强对网恋的指导，让学生学会判断和识别不同的网民，在网络交往中注意自我保护。要特别注意加强女生的安全意识，不要随意向陌生人透露自己真实的个人信息，更不要在约会时遇到陌生人。

其次，可以限制中学生网络交往的时间，避免网瘾。

由于不成熟和自制力差，中学生往往花太多时间在网络交流上。因此，家长和教师应该在监督中学生的在线交流中发挥一定的作用，帮助中学生合理安排时间，平衡在线交流和离线交流，避免中学生沉迷其中。

其次，我们应该更加关注中学生在日常生活中的心理感受，尽最大努力为青少年创造在现实中展示自己的机会，满足他们的情感需求。青春期中学生自我表达的能量和动力旺盛，容易出现情绪波动和心理变化，需要宣泄和理解。因此，家长和教师应该更加关注学生的情绪，帮助学生面对青春期可能出现的心理和情感困惑，帮助他们成功度过青少年成长的关键阶段。