溧阳市实验小学主动发展示范校来了丨溧阳市实验小学：方便学习，让儿童自由地呼吸！

积极发展

是学校主体意识的觉醒，

是主体精神的回归，

是发展模式的转变，

这是文化力量的繁荣。

不久前，

首批积极发展示范学校名单公布，

积极发展示范学校来了，首批30所，看看有什么学校！

让我们一起理解

这些学校如何主动发展和领导示范，

开创常州教育新水平！

现在，和埃德温一起

走进溧阳市实验小学！

教育理念

溧阳市实验小学的前身是历史上的“平陵书院”，118年前的1902年改为“溧阳高级小学堂”。它是溧阳历史上第一所学校，也是第一所省级实验小学。学校以“教育就是服务”为教育理念，在课堂教学改革、师资队伍建设、学生个性发展、学校机制创新等方面取得了巨大成就。，并已成为全省乃至全国著名的、有影响的学校。可以说，溧阳小学在学校的积极发展中起到了“老模范”的作用。

继承中发展，变革中创新。学校不断丰富“教育就是服务”的理念，逐步形成以“教育:服务成长”为教育理念的学校顶层设计。我们认为，“教育应该通过孩子的内在力量发挥作用”，“让每个人都成为他人幸福发展的促进者”，“促进学习，让孩子自由呼吸”。“教育:服务成长的事业”的教育理念已成为学校文化的重要标志，成为师生的行动纲领，成为取之不尽、用之不竭的发展动力。

课程革命

学校课程与教学改革的历程主要经历了三个阶段:一是以省级项目“促进小学生个性化学习的实验与研究”为起点，以课堂教学为主要阵地的“个性化学习”阶段；二、项目多导阶段为“翻转课堂”、“差异价值下的学习共同体建模”、“自主学习能力评价”；三、《溧阳市小学儿童课程》的整个实践阶段。

到目前为止，学校已经形成了相对稳定的课程地图，即以体格健壮、身心自由、能力持续、素质良好为教育目标，构建以学科课程、综合课程、生活课程为主要内容的课程结构；基于时间空和环境、合作伙伴团队、方法、目标和内容、媒体和技术平台等创建学习社区。，建构教与学的方法，实现学习的多样化、深化化和个性化生活；从品德与行为、身体素质、学习动机、学习习惯、师生关系、团队行为、学习风格、学业负担、学业成绩等方面综合评价学校教育教学质量，初步形成《溧阳市小学课程》评价体系。

课程重构、时序突破、教与学方式改革、综合评价转型等一系列教育教学改革，重构了学校教育的新生活，有效促进了学校积极发展的整体转型。

师生发展

学校管理团队具有较高的学术水平和管理能力，在工作中坚持“求实精神”，即从育人和系统思维的角度创造学校教育的新生活；在规范办学的基础上重视独立性，你看到的东西就会坚持；崇尚理性，独立思考，有所为有所不为；顺其自然，尊重规律，尊重创新。这种代代相传的“务实精神”也锻造了“尊重个性，实事求是”的文化品格。

学校以教育部重点课题《成长教育理论与实践研究》为核心，整合所有研究项目，构建分项实践课题，逐步构建学科教研小组专题研究、教师小研究的多层研究网络。学校建立了优秀教师半天公共服务体系，通过“个性化学生成长课程”、“家长课程”、“问题解决专题课程”等活动，提升教师自我认同，提升团队整体形象。

将“项目引领”与“自我认同”相结合，努力打造理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心的“四有”团队，使溧阳小学各学科涌现出五个梯队教师，并在各项竞赛中取得优异成绩。

从学生的发展来看，独立、有个性、善于学习、有足够的后劲是溧阳小学生的鲜明特点。三年来，学生在各级各类团体比赛中成绩突出。

学校治理

学校党支部作为常州市先进的基层党组织，以党建“五邀”为品牌工程，即支部“邀”党员打造精干的服务团队；支部“请”家长建立依法治校新常态；分会“邀请”社区营造积极的社会环境；党员“邀请”家长为学生创造新的学习时间空；党员“邀请”学生设计适合个人发展的新课程。随着“五邀”工程的实施，“教育:服务成长的事业”这一理念通过追求德业并重、知行结合的目标得以实现。

学校积极构建“‘1+X’绩效考核”、“家长委员会章程”等现代学校制度。不断加强治理体系和治理能力建设。学校联合学生、家长、老师等各方的期望，形成几轮“三年主动发展计划”，将学校的意志变为团队的意志。2010-2013年和2014-2017年，两轮主动发展规划预期目标均实现，获得常州主动发展项目一等奖和二等奖。2017、2018学年，学校荣获溧阳市教育局义务教育学校优秀奖，2019年荣获溧阳市教育创新奖。

内涵品质的展示

2017年12月，溧阳小学成功创办常州新优质学校。2018年9月，申请“成长儿童课程建设与实施”优质项目。2020年9月，该项目入选推荐申请2020年江苏省中小学课程基地和学校文化建设项目名单。为使项目落地生根，实现预期目标，学校在溧阳小学设立了约30个首批项目工作室，包括学生成长项目和学校发展项目，是新优质学校优质项目建设和学校新三年积极发展规划中“十大事件”的机制创新和平台创新，以项目工作室为引擎带动课程内涵建设。

类别

项目

负责人

学生成长计划

大学课程

每个项目工作室

主角

STEM课程班

大型综合课程

生活课程班

学校发展项目

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