家庭逃生路线图简笔画 简笔画对孩子有害？到底该不该让孩子画简笔画？

在日常生活中，简笔画随处可见，发挥着不可或缺的重要作用。地铁、医院、银行、餐厅的标志，公司、商品的LOGO等。有些简笔画甚至可以表现出更深刻的内涵，比如北京2008年奥运会的标志“舞动的北京”。

在幼儿园教学中，我们称之为教鞭图。教学简笔画是教学语言的辅助和补充，是形象化教学的产物。简笔画的使用使教学活动变得生动活泼，可以集中孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣和探索热情。长期实践证明，教学简笔画是一种有效的教学语言和教学形式。

幼儿园音乐活动中常用的图集是一种简笔画，用于表达节奏、音高、配器等元素及其相互作用；科学活动中常用的实验材料和步图大多也是帮助孩子进行科学探索的简单笔画；洗手流程，消防逃生路线等。，通常用简单的笔画表示。可以说，简笔画把原本抽象晦涩的内容变成了孩子能看懂的东西。因此，简笔画是幼儿园教师开展教学活动的好帮手。

3.儿童绘本中的简笔画

受生活经验和认知能力的限制，儿童主要以具体形象思维，抽象逻辑思维能力较低。因此，以静态简笔画为主要形式的绘本和以动态简笔画为主要形式的漫画，为儿童创造了一个模拟的世界，搭建了一座从不成熟儿童心理世界到成熟成人心理世界的桥梁。以绘本为例，涉及“狼”的题材有几十个，《狼来了》中贪婪自私凶残的狼，《三只小猪》中被聪明的小猪杀死的狼，《笨狼的故事》中愚蠢可爱的狼，《喜羊羊与大大灰狼》中爱死老婆的狼，《狼狼》中的人性、友情、交往、规则、生活方式等内容通过简笔画的语言形式传递给孩子。

从简笔画的概念和功能来看，我们发现，首先，简笔画是一种创造性的内容再现，需要很高的抽象能力，它构建了一个简洁流畅的概念世界。所以画简笔画绝不是初学者的入门内容，也不是幼儿绘画启蒙的入门内容。其次，简笔画作为一种以交流为目的的绘画形式，在日常生活和幼儿园生活中无处不在，至关重要。

简笔画为什么成为儿童绘画教学活动的重点，有什么危害？

1.急功近利的社会价值取向催生了速写

作者在一个图书网站上搜索了以简笔画为关键词的相关书籍，发现了15种不同的书籍。看了序言和前30页，发现只有一本书提出“简笔画是用快速准确的笔画来表现的，简笔画的创作者要有相当的技巧水平”。比如以人体的简笔画为例，除了掌握基本的绘画技巧外，还需要了解人体解剖学的相关知识，尤其是骨骼、血肉、骨骼结构、关节、肌肉等方面的知识，以及各个部位肢体活动的方式和特点。掌握这些知识对于画简单的笔画非常重要。简笔画虽然看起来像一些简单的笔画，但它是对内容的高度概括和准确的呈现。它将复杂的整体、结构和关系转化为基本形式，但通过这些基本形式，人们可以想到生动的情景。画简笔画离不开知识的积累、技能的提高、细心的观察、敏锐的提取和个性化的再创造。其他大多数书都强调画简笔画是初学者可以掌握的。简笔画的特点是概括、生动、简洁、实用、易学、好记。甚至有人建议简笔画适合幼儿绘画启蒙教育，因为易学。

从这几本书的介绍来看，原本建立在高度概括和精确基础上的“简洁明了”，在偷换概念之后，变成了线条笔画上的“简单易行”；可以表达各种复杂含义的丰富特征被概念窃取改变为表达单个对象。这种变化使画简笔画的人失去了简笔画创作本身的核心表达和创作功能，只剩下临摹功能；让看简笔画的人失去了简笔画传播的核心针对性和情境性特征，只留下最基本的概念认知。变化后的简笔画具有快捷、方便、立竿见影的特点，这使得它在许多幼儿园模型绘画教学中广受欢迎。

在简单快速的临摹学习过程中，简笔画创作的探索和表达功能逐渐消失，儿童表达的创造性也逐渐消失。追求简单快捷的简笔画往往以牺牲探索、放弃表现、弱化个性为代价，导致儿童绘画千篇一律。

2.孩子对“画意识”的渴求

临摹简笔画不仅是很多幼儿园老师的选择，也是很多小朋友的最爱。当很多老师想放弃临摹简单笔画的教学时，孩子往往会以“不会画画”来反抗。研究人员认为，这可能与儿童对“绘画喜欢和认识”的渴求有关，也与儿童的审美心理发展特点有关。

相关研究表明，3-5岁的儿童正处于绘画能力发展的标志性时期，从5岁开始，儿童进入了写实阶段。在象征时期，他们注重表现，追求个人表达，不在乎别人是否认可。然而，处于现实主义阶段的儿童开始用形象和不同来评价他们的绘画。在这个阶段，孩子开始采纳别人的观点，关注自己在别人眼中的自我形象，越来越在意别人对自己作品的理解，追求一种基于共同认知的分享。这并不改变成年人是否赋予孩子自由表达自己的权利。和角色游戏一样，成年人从来没有说过孩子很难用积木当手机玩游戏，但是孩子自己也不再愿意用积木当手机了。这种行为可能是孩子重新评估自己与同龄人的行为，强调分享、共识、共同生活的结果。

从这个角度来看，孩子的“我不会”至少有两种类型。一个是他们敢画，但是热情被打击，变成了“我不会”。这是我们在当前幼儿园模型画之争中正在反思的问题。另一种是敢画，但是没有达到想要的效果。别人看不懂自己的作品，逐渐变成“不再想画画”。前者是儿童自主性在自己意志层面的消失，后者是儿童自主性在自己能力层面的消失。临摹同龄人和成年人一眼就能看到的简笔画和绘画，是现实阶段的孩子希望达到的效果。因此，孩子们热衷于临摹简笔画也就不足为奇了。这里的本质是他们放弃了艺术表达的自由，放弃了创作和探索的美好体验，转而追求社会共享。

源于社会浮躁的速写法、幼儿对“画象识图”的渴求、内外因共同导致了幼儿园临摹简笔画的巨大热度，进而使其成为幼儿园美术教学中关于模板画的争论焦点。

那么一般学前教学中的简笔画会对孩子造成什么伤害呢？

危害一:孩子无法表达自己！

众所周知，简笔画是在一个特定的盒子或符号中。长此以往，孩子内心的想象力会被严重压抑！其实这幅画和相机、复印机有什么区别？

危害二:孩子短时间内对简单笔画的掌握会严重影响想象力和自信心！

其实美总是来自生活，不是让孩子觉得美，而是让孩子观察美。我想这就是我们的目的吧！至于想象，小孩子画简笔画的时候不需要观察，只需要画出来，用一个特定的符号来表达事物。长此以往，他们怎么会有想象力呢？至于自信，长时间在简笔画框里画画，孩子就不会画画了。不管你怎么引导，你的孩子都会对你说:妈妈，妈妈，请给我画一个！在这件事情上没有自信，会不会影响到绘画以外的事情？

危险3:儿童失去独立思考的能力

画简笔画的时候，经常固定这个东西画成这样，那个东西要画成那样，也就是说根本不用思考。绘画是情感的表达。这个大家都知道，但是当孩子失去了独立思考的能力，没有情绪表达的画面时，你觉得相当于复读机吗？

危害4:孩子会形成误解

在平时的教学中，接触到很多孩子，很多画过简笔画的孩子都认为画颜色画不出边框。这个事情就是这样，孩子往往认为解决事情的方法只有一个，没有更多的可能！

看了这么多危害，孩子就不能画简单的笔画吗？当然不是。需要获得线条流畅、造型规范、色彩统一等基本绘本技能，但不能以牺牲孩子的自主性为代价。但是独立的热情从何而来？老师的有效指导。如果儿童能够在发展成现实主义之前获得适当的绘画技能，他们可能会顺利过渡到更高的发展阶段，并继续将绘画作为一种重要的表达和交流语言。因此，有必要在传播、表达和创作中回归和加强简笔画的本质特征。

同时，除了加强简笔画的交流、表达和创作的本质特征外，重视和支持儿童“画出喜欢和认可”的心理需求也是教育者关注的问题。所以要在绘画技巧和形象体验上逐步给予孩子支持。

绘画技巧主要是关于绘画工具知识的获取、练习和应用。其中最基本的绘画技巧主要包括线条流畅、造型规范、色彩统一，而比较专业的绘画技巧主要包括比例、构图、透视。很多人反对绘画技巧和创意，其实不是。孩子不仅想自由表达自己想表达的东西，还想找到合适有效的表达方式。技巧是重要的表达知识，是前人积累的有效表达工具。

丹·克林