阳光教育 坚守爱与责任 实施阳光教育

坚持爱与责任，实施阳光教育

——哈尔滨师范大学附属小学社会主义核心价值观教育经验

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝聚了全体人民的共同价值追求。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义核心价值观建设，要求将社会主义核心价值观融入中小学教育教学和学习生活各个方面的全过程。我市宣传教育部门和中小学积极实施，社会主义核心价值观教育取得显著成效。有60多年历史的哈尔滨师范大学附属小学，紧紧围绕以德育人这一根本任务，实施阳光教育，积极将社会主义核心价值观推进校园，用爱和责任支撑教育蓝天。

1.阳光的办学理念与社会主义核心价值观密切相关。

2006年，现任校长石晋南提出了“用阳光心态，塑造阳光少年，建设阳光校园”的阳光教育办学理念。史校长是一位有思想、有爱心、有教育、有管理的优秀校长。在过去的11年里，她坚持不懈地追求并致力于教育。她从一个普通的老师成长为哈尔滨未来教育家人才库中优秀校长的代表。她以自己的人格魅力和坚韧性格，带领着附属小学教师，遵循着教育规律，贯彻着教育方针，用“阳光教育”积极培育和践行着社会主义核心价值观。他们在尝试，总结，练习。

阳光代表温暖、包容、公平、活力、幸福、健康、和谐和进步。指出阳光教育的初衷是利用阳光的这些特性，培养孩子学会做人，学会公平竞争，学会乐观生活，学会健康，学会快乐成长。从教育的角度来说，阳光是一种文明和心态。阳光教育是一种充满尊重、理解、欣赏和鼓励的教育。是一种倡导教师顺从自然、承认差异、追求阳光、容忍失败的教育；是引导学生相信自己，鼓励自己，超越自己的教育；它是一种尊重每个学生生活特点，挖掘每个学生生活潜力的教育。

阳光教育的理念就是阳光心态，塑造阳光少年，建设阳光校园。阳光教育的核心目标是建设一个氛围和谐、发展均衡、管理有序的阳光校园。打造一支知识面广、能力过硬、健康成长的阳光教师队伍；培养身心健康、学习积极、全面发展的阳光学生。阳光教育要求领导作风:民主、包容、团结、合作。教师教学风格:博学严谨，开拓创新。学生学风:勤奋上进，活泼创新。阳光教育是社会主义核心价值观在小学教育领域的最佳体现。

第二，阳光课堂教学符合社会主义核心价值观。

校长的思想决定了学校的高度，决定了学校应该实施和发展的课程内容和发展方向。学校课程的实施和发展处处体现了施金娜校长的教育理念。她介绍了世界上最先进的STEM课程体系，这是科学、技术、工程和数字英语的缩写。STEM课程不属于现有的小学和初中的学习内容，只是学生走向社会必须面对的现实世界。学校从建设“特色引领、多元化发展、成就未来”的学校课程文化入手，结合STEM课程，通过六种方式，积极开发了20多门具有阳光特色的校本课程。一是将教育科研成果转化为校本课程，开发了《学校礼仪》、《家庭礼仪》、《社会礼仪》等校本课程。二是将学校课程资源转化为校本课程，开发机器人、科技博览会、心灵体操等校本课程。三是将学校传统优势项目转化为校本课程，开发“形体教育”、“音乐教育”校本课程。第四，活动课升级为校本课程，开发了“跳绳”、“中华武术”、“太极红扇”、“球操”、“口琴”等校本课程。第五，家校合作开发校本课程，开发“缤纷假期”、“快乐阅读”、“日常写作”校本课程。同时，在探索有效课堂教学、改变教与学方式的过程中，学校倡导“落实三个环节，提高四种能力”，即落实学生主动参与、乐于探究、勤于动手三个环节，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通与合作四种能力；积极引导教师挖掘自身优势，分析学科特点，关注学生变化，提高育人能力。

第三，阳光社会实践融入社会主义核心价值观。

师范附属小学根据小学生感性思维和形象思维的特点，从艺术修养、体育、实践活动、节日文化等方面入手，让学生在动手走路时，自觉成为引领自己行动的具有社会主义核心价值观的阳光少年。

1.阳光艺术

附小作为我国艺术教育的先进集体，提出了“让每一个孩子都具有艺术家的气质和演说家的口才”的教育目标。学校开设阳光团队活动，开设电子琴、口琴、合唱、舞蹈、古筝、萨克斯、葫芦丝、琵琶、腰鼓、电声乐队、鼓队、创意、智力高活动、DI创新、中国结等20多个课外活动小组。

2.阳光体育运动

学校倡导师生参与体育的理念:“我运动，我健康，我快乐，我成长”。根据学生的年龄特点和实际能力水平，开发了花式跳绳、太极红扇、武术练习、球类练习、轮滑课和足球进校园。特别是我们学校的松北校区，建起了小学最大的7人一面足球场。每月开展一次特色体育活动，展示儿童的运动技能。

3.阳光实践

没有活动的教育是苍白的，学校把实践活动作为学生快乐成长的有效载体。组织学生寻找金秋，走进完达山生产基地、关东古巷、李群新区、科技馆，组织赴美、日、新三国的游学交流，赴韩日留学等。，给学生更多的机会融入社会，亲近自然，体验生活，感受快乐的实践教育，从而提高学生的实践能力。

4.阳光节

附属小学通过形式多样、内容丰富的节日文化对学生产生潜移默化的影响。学校开发的特色节日德育手册“节日承载文化，教育传递文明”，已成为阳光小学德育的重要内容。从2009年开始，学校一年一度的“校园科技节”让孩子们在探索中感受和体验科技的奥秘。孩子在实践中获得快乐和能力。参加全国DI大赛，获达芬奇奖，连续两年轴承环节第一。

第四，阳光校园文化弘扬社会主义核心价值观

师范学校附属于小学的校园文化渗透在校园的每一个软环境中，处处体现着民主、公平、和谐、美好的校园氛围。在学校管理方面，学校是全省唯一的法人治理结构试点单位。参与现代学校制度改革，制度的建立和完善为学校阳光教育提供了有力保障。学校阳光管理制度，公平、公正、公开地实施管理，做好学校与社会关注的沟通和协调，促进学校的进步和发展。在学生的评价标准上，我们倡导“能力比知识重要，绽放比成绩更值得欣赏，我今天比昨天更进步”的评价理念，建立“阳光少年”的评价体系。通过“自我评价”、“互评”、“家校沟通”、“成果积累”、“实践纪录片”等方式，让学生通过欣赏、监督、鼓励，学会正确认识自己，健康快乐地在阳光中成长。在校园环境建设中，学校按照“校园建设创造整体之美，绿色景观创造环境之美，优美图文创造艺术美，人际和谐创造文明之美”的理念建设一流的基础设施和墙体文化，为师生发展创造了良好的条件；营造高品位的校园文化环境，为师生创造良好的精神家园。班级建设方面，学校开展了“一班一品，各有千秋”的特色展示活动。通过校园网引入特色班。

5.阳光伦理建设遵循社会主义核心价值观。

在阳光教师的职业生涯和发展中，学校倡导“343”专业培养的工程理念，包括师德、专业素质和文化素质。“3”意味着阳光教师采取三项措施来提高自己的道德素质。首先，建立规则和严格的评价，规范教师的教学和教育行为。二是把握思想，提升师德，提升教师精神境界。形成“学、德、专、质”的良好氛围。第三，搭建平台，创造条件，给予教师更多的人文关怀。形成“我为团队付出更多，团队优秀我光荣”的良好氛围。“4”意味着提高阳光教师专业素质有四条途径:一是实施专业培训，以内涵促发展。从多种渠道开展了专业技能岗位的课堂教学和大型培训活动。二是建立学习团队，通过学习促进发展。把学习型团队建设作为教师专业发展的有效平台，积极推进好教师发展教育、名师发展学校的策略。第三，发展联动援助，引领和促进发展。学校积极探索“校际交流、区校联动、在职培训”的特色联动帮扶模式。充分发挥名校特色和优秀教师示范、引领、辐射作用。第四，搭建多元化平台，通过实践促进发展。多次接受英国、美国、日本、新加坡等国家的教育交流活动，并与他们建立了友好关系，成为省市对外交流的基地学校。“三”是提高阳光教师文化素质的三条途径:一是打造专业团队，提高阳光教师的人才水平。教师舞蹈团多次获得国家、省、市教职工文艺演出金奖，百人合唱团多次获得演出特别奖。二是成立健身团队，提高阳光教师的生活质量。组建羽毛球队、篮球队、排球队、乒乓球队。三是组建学术团队，提升阳光教师内涵。开展阳光阅读工程，开展“浮书”活动，举办读书交流会。

在阳光教育的指导下，十一年在学校附属小学培养了一万多名阳光少年，有5000多人在科技、艺术、体育、教学竞赛中获奖。伴随着阳光和梦想，附小获得了阳光教育的美好。曾获国家创新学校、国家绿色学校、全国安全文明校园、全国艺术教育先进集体、全国基层创先争优党组织、全国创新实践校园网站NOC奖、黑龙江省“六大十”和谐单位、黑龙江省人民口碑最佳单位、黑龙江省文明单位模范、哈尔滨特色学校等称号。2010年，在国家整体改革年会上，推广了附属小学“阳光教育”的特色。2011年被评为全国创新学校，2012年被评为哈尔滨市首批特色学校。2012年，《走在阳光教育的路上》出版。2014年，《教育与梦想同行》出版。希望老师们能重视小学生，不要忘记爱的初心，坚持教育的坚持，在党的十九大开创的新时代给每一个孩子最好的教育，建设一个充满阳光的美丽校园。

中共哈尔滨市委宣传部教育、体育与健康司

方于小丽

2017年12月20日