表扬孩子坚持每天阅读 鼓励孩子坚持阅读，家长再忙都能做到！

上周的文章和大家分享了分级阅读清单，提升阅读能力，提高阅读兴趣。很多家长都拿到了E PLUS英语图书馆专业阅读的分级阅读清单。(点击此处获取图书列表)

但是我们很清楚，给一个书单很容易，但不是书单能解决的问题。

如果只给书单，不和爸爸妈妈谈家庭阅读的方方面面，可预见的结果是，如果三个月后回访，大部分家长会说孩子读了几次都没有坚持下来，或者说读书没有效果。

让我们开心的是，在以往干货文章的影响下，越来越多的家长知道如何鼓励孩子坚持，如何让孩子的阅读最有效，如何阅读而不仅仅是“阅读”。正在如火如荼进行的“21天阅读计划”，向我们展示了孩子优秀背后的父母的努力！

那么父母在家怎么做才能读好书呢？

今天，北外的曹汶教授将和大家谈谈家庭阅读的坚持和阶段。

如何鼓励孩子坚持

读书最难的是坚持。我们可以先坚持自己，再要求孩子坚持。在我看来，家里人要想做这件事，一定要做好，做到底。如果没有这个决心和条件，我们宁愿不做，等到准备好了再做。不然长此以往，孩子不会把读书当回事，这是我们最不愿意看到的！

我儿子花了大约三个月的时间才养成阅读的习惯。从那以后，他的进步是通过他自己对阅读的坚持来实现的，我的作用是为他选择合适的阅读材料，然后表明我欣赏他自己通过各种方式学习英语的动机。

就这么简单，听他说完“我真的很喜欢听你读英语”。当他看到自己有意识的拿起英文读物看的时候，走过去摸摸脑袋，不到一分钟；比较复杂，就是给他开个博客，看他的故事，评论一下，或者问他故事里的一个字是什么意思(这是他最得意的，因为教授和妈妈都不认识这个字，可见他有多深刻。当然，我可以故意说一个字都不认识，只是为了给他一种成就感，或者翻出他之前写的故事，假装怀旧，对比当下，然后感叹他的进步等等。结果就是他乐在其中，想阻止也阻止不了。

我相信每个家长都可以做到这一点，即使我们很忙，我们也一定会有时间去做这件事；即使我们不再懂英语，我们也一定能想出这样的方法来激励孩子。孩子的英语奇迹自然会发生。

孩子们在什么阶段阅读

英语阅读是一个渐进的过程。我们可以按照以下五个步骤，让阅读在儿童英语学习中从浅入深地发挥作用:

第一步:听而不读。刚开始一定要多听，不要默读！我们可以和孩子们一起听。幼儿(4岁左右)要听有视频或动画的故事，也可以用绘本。第二步，匹配我们听到的语言和单词。一般孩子到了5 ~ 6岁，我们可以在这方面给予指导，但即使到了这个阶段，还是要强调倾听。这个阶段的重点是让孩子有一个静默期。我们不应该急于求成，要求孩子们说得准确。只要他们听！

第二步:边听边读。我们可以让孩子们一句接一句地听和读。对于不认字的孩子，可以不看单词，一句一句的听，一句一句的读。对于已经具备英语阅读基础知识的孩子，可以看故事，读故事。渐渐地，孩子们可以被训练成不读单词，而是在听完之后完整地重复一句话。这个阶段的要点是，后面的阅读一定要模仿读者的语音语调，越相似越好，而不是把句子都读完。

第三步:不听不学。这个阶段的孩子一定掌握了正确的英语语音语调和自然的拼写规则，一定要朗读而不是默读。这个阶段的重点是:读出和正确阅读是第一位的，理解是第二位的。

第四步:读完后说话。我们可以让孩子看完之后给我们讲故事，有条件的家长可以用问题引导，和孩子讨论故事，直到发展成孩子按照套路讲自己的故事。这个阶段最容易背故事，即使是英语不好的家长也能帮上忙，孩子也很擅长。

第五步:读写。写作初期是临摹，看似简单，其实并不简单。真正有意义的临摹，至少要看单词，背单词。当然，最好是把整句背下来，说明孩子已经理解并记住了。其次，我会听写，会填空，会写会读，最后我会创作自己的故事。

第一步可以在孩子4岁左右开始，但是每一步需要的时间是不一样的。不要急于求成。我相信只要你坚持，孩子迟早会发展到第五步。

如果孩子英语阅读起步早，大概8岁左右就可以进入第五步。

综上所述，孩子不听不能读(基本要求)，不大声读不能读(基本要求)，不说话不能读(中级要求)，不写不能读(高级要求)。

这个干货让你深造了吗，怎么进行家庭阅读？参加“21天阅读计划”，记录孩子的精彩表现，与家长交流家庭阅读经验！

曹汶

北京外国语大学教授

北京外国语大学国际教育集团首席学术官兼学术委员会主任

E PLUS北外一家英语检查员

北京外国语大学国际教育集团国际教师发展学院院长

北外国际课程中心主任

剑桥大学国际评估部教育咨询委员会成员

英国诺丁汉大学博士

E PLUS北外一佳英语(原北外邵青英语)成立于2010年7月。由北京外国语大学和外语教学与研究出版社(以下简称“外研社”)共同创办，隶属于北外国际。作为中国K-12国际素养教育值得信赖的领军人物，E PLUS北外一佳英语以大学视角和国际视野为基础，融合国际标准和语言教育规则，遵循严谨科学的教学体系，以语言素养、学科素养和人文素养为三大支柱，培养孩子成为具有国际素养的全球性人才。

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