孩子贪玩不学习怎么办育儿家丨孩子贪玩不爱学习怎么办？教你如何让孩子从小拥有学习能力

很多家长问，孩子不爱学习怎么办？怎样才能激发孩子的学习动力？为什么有些孩子主动学习，很少让父母操心？怎样才能引导孩子热爱学习？

今天我想给大家介绍的是童星学院创始人郝方静的一篇好文章，“教父母帮助孩子建立良好的学习模式”。

从激发孩子学习动机和提高孩子学习能力两个角度，分享了孩子最喜欢的学习体验的特点，为家长提供了五个层次的亲子互动技巧，是一篇优秀的家长赋权文章，你拿起来就可以用。

如何帮助孩子建立良好的学习模式？

怎样才能让孩子获得这些能力？这些能力听起来很高，那么学龄前儿童可以让自己的头脑拥有这些能力吗？这涉及到以下几个话题，即父母如何帮助孩子建立良好的学习模式，如何激发孩子的学习动机，如何提高学习能力。

如何发动引擎:学习是为了更好地探索世界

我们刚才讲了一个孩子的学习动机，这个学习动机与他对这件事的兴趣和对自己的认可有关，也就是他的能力感。所以，我们要激发孩子的学习动机。第一步也是最重要的一步，就是给他看一个非常丰富、有趣、美好的世界，让他觉得学习是为了探索这个美好的世界。这是因为，就像我们刚才说的，所有人都是天性好奇，喜欢探索发现的感觉。

如果把学习构建成探索之旅，孩子会有“我在冒险”的感觉，有“我在有趣而丰富的世界中发现”的感觉，会让孩子感到非常兴奋；而如果我们把学习描述为“我告诉你一些规则，你就按照这些规则去应用”，孩子马上就会觉得很枯燥。这种感觉很重要，决定了孩子最初的学习体验。

如何达到这个效果？我们可以把问题放到这个大世界里，其实更符合孩子的认知，因为当孩子四五岁左右，五六岁的时候，每个孩子都会变成“十万为什么”，每天在家问各种各样的问题，为什么会下雨？为什么玻璃落地会碎？这些都说明孩子对知识很好奇，很想学习。

如果我们对此视而不见，就说你不要想它。你来学这个，其实是放弃了孩子的学习天性。而如果我们能适应大自然，当一个孩子对世界充满好奇的时候，我们就会在他面前呈现一个大而美的世界，把他的问题转化为学习，会让他非常非常顺利的进入学习，顺便学习单词、语言、量以及很多内容。

事实上，人类认知发展的基本规律是探索世界，从类人猿进化到我们先进的人，是一个探索世界的过程。人类对世界的不断探索，积累了如此多的科学、社会科学等方面的知识。

在家里，我经常和女儿谈论世界的方方面面，大地球是什么样的，地球的每个角落是什么样的，中世纪的城堡是如何与敌人作战的，然后是动物，古代人是如何生活的，还有特洛伊木马。女儿会说:“妈妈，我以后想当考古学家，研究古人。”“妈妈，我以后想当科学家，研究东西从哪里来。”等等。当一个孩子觉得世界很大很美好的时候，就会自动想学习，想学习。

我其实小时候就有过这种经历。刚开始对学习没什么感觉，但是从二三年级开始看课外书和《青年科学画报》开始，我对探索宇宙产生了浓厚的兴趣。我觉得宇宙真的很美，很神奇，然后我特别愿意从小学三年级开始学习数学、物理这样的学科，因为我觉得现在学习这些学科，以后就可以探索宇宙，永远不会失去动力。

总之，如果我们让孩子在很小的时候就觉得世界很大，很有趣，有很多困惑需要解决，那么孩子就很容易产生探索的兴趣，从而产生学习的动力。

怎么说，提高孩子的学习能力

二、如何提高孩子的学习能力。这可能更重要。如果孩子只是觉得这个世界有意思，却不知道怎么学习，可能学习两天就觉得做不到，然后就失去了学习的兴趣。

为了提高孩子的学习能力，父母需要一些指导。父母和孩子的互动可以提高孩子的思维能力。这里有一个很重要的关键词，就是“为什么”。

前面说过，孩子在四五岁和五六岁的时候特别喜欢问为什么。他问为什么，其实是想思考。他非常努力地去理解世界是如何运转的，世界背后的机制是什么。他思考的时候，其实是在锻炼大脑。

一项经典的脑科学研究表明，记忆实际上是思维的残余。当我们真正思考，用我们的脑细胞去思考的时候，我们的脑细胞会用连接来记录这个过程。在未来，脑细胞可以很容易地在大脑中重复原来的思维过程，重现当时的记忆。这是天生的记忆。你可以不刻意背诵就把一件事写下来，但前提是真的动脑子，动脑子。

一个人想得越多，他的大脑就越强大。无论先天智商如何，一个人的后天能力基本上取决于你如何运用大脑。越想事情，大脑就会越成熟，越发达。孩子也不例外。在孩子大脑成长的关键期，越想越会思考问题，思维能力越强，以后在学校想各种问题都不会是问题。那么，如何在生活中激发孩子的思维能力呢？我总结了五个层次。

第一，可以引导孩子多观察。引导观察也是一个积累常识的过程。我们应该普及生活中遇到的所有现象背后的知识和原理。接触各种知识不是坏事。当然，我们不是定量的强迫孩子记住300条知识，或者1000条，或者2000条。但是，让他去观察自然界，去思考现象背后的原理，对我们是非常有益的。这些都是孩子头脑中的常识，积累成厚厚的基础，他就可以对这些常识做大量的思考。

我举个例子。孩子们喜欢在生活中玩水。雨后，地上有水坑，孩子们喜欢踩在上面。这个时候我们可以让孩子观察水坑。早上的水坑有多大？中午的时候水坑变小了，但是下午的时候水坑是怎么消失的？水坑在哪？这时候我们可以告诉孩子，水其实是蒸发的，到了大气层就变成云了，云就飘走了，然后变成小水滴，雨水就流到河里，回到海里。这样的水循环过程，我们用生活中的水坑让他知道。

我们会发现，小学三年级的时候，有一段文字写着“我是小水滴。我化为云，化为雨，化为气。”如果孩子心里有这些背景知识，也就是常识，可以在这些背景知识的基础上，对这篇文章的描述和词汇进行大量的思考。但是，如果孩子对这种自然知识一无所知，他就很难分析课文中动词和形容词的意思，也可能很难读懂这篇课文。

我们能做的第二件事就是用问题开导孩子。不仅孩子可以问我们为什么，我们也可以问孩子为什么。比如孩子去游泳，玩水玩得很开心，但他们可能没有想到，在水里还有很多学习。我会和孩子一起玩，问她为什么能把我抱在水里却不能抱在陆地上。然后我会给她讲浮力原理之类的。

比如看一本关于变色龙的书，我会问她，你觉得动物为什么会变色？他们换颜色有什么用？孩子有时候觉得里面没有知识。你问他为什么，他也答不上来。这时他的小大脑开始快速运转，这是思考的过程，也是他大脑成长的时间。

当孩子做出猜测时，不管是对是错，我们的父母都应该听到，并给予及时的鼓励。“嗯，你的猜测很有道理！”孩子的猜测可能不科学，但他会给出自己的逻辑判断，我们要鼓励他说:“哦，你的猜测很好！”

第三，我们可以平等地和孩子交谈。很多时候，别人会问我，孩子问为什么，我答不上来怎么办？其实很多时候，我们不必认为父母什么都能回答。我们和孩子的关系就是人与人之间的关系。事实上，如果一个成年人问你一个你不知道的问题，你会说什么？你会说我也不知道，或者我来找你。你答不上来很正常也很自然，但是为什么我答不出孩子的问题，大人会觉得很尴尬？

其实，如果你把孩子当成一个平等的人，当他问你一个问题，你回答不出来的时候，你可以说:“这个问题问得好，我妈不知道答案。我来和你核对一下。”然后你可以在网上搜索，或者看一本书，然后边搜索边给孩子读。原来是这个原理。

或者，有时候孩子问你问题，你可以直接问他:“你怎么看？”孩子可以发表意见。孩子表达想法的时候，父母最重要的是认真听，最好的鼓励是:“我明白你的意思，你说的挺有道理的。”

你越是把三四岁的孩子当成和你一样平等的成年人来讨论问题，他们的成长就越大。他会觉得我自己的精神活动和表达受到了尊重，他会特别愿意进一步思考和表达。其实对于一个孩子来说，更好的是尊重他这个非常聪明的个体去得到表扬或者糖果，这样对孩子更有启发。一个孩子说话越积极，他的大脑得到的锻炼就越多。

下一点就是带入情境。我们前面说过，孩子上学经常遇到的困难是如何从具体生活向抽象学习转化。孩子的生活很具体，汽车、恐龙之类的东西很具体，但是正规的学习很抽象，有时很枯燥。这个时候该怎么办？

其实，最好的办法就是我们在生活中的各种具体情境中，和孩子谈论这些知识，让孩子把情境中的具体事物和抽象概念匹配起来。以后孩子真正接触到这些抽象概念的时候，很容易想到具体的物体和情况，脑海里就会有一种画面和物体的感觉。这时，他很容易建立抽象思维。

比如我们生活中吃、喝、发臭的时候，可以告诉孩子，这就是新陈代谢。那你也可以让他对比一下，你看，树是怎么代谢的？树木在哪里吸收养分并释放养分？还可以观察其他东西，比如汽车，它的能量从哪里来？怎么变出来的？那么孩子就会明白，这些过程都是能量循环的过程，所以孩子以后接触到能量的概念时，不会觉得有什么困难。

第五是分析和引导，其实就是我们让孩子不断建立逻辑思维的过程。我们可以让孩子关注生活中事物的特点，比如颜色、大小、质地等。当孩子有发现特点的能力时，就会注意到很多特点和原则。接下来，我们可以比较和对比不同事物之间的差异，然后提出问题来解释这些差异。那么每个问题背后都会有原因，每个原因背后都会有更深层次的原因。

找到原因后，可以问问孩子原因是对是错。我们如何知道一个理由是对是错？在这个过程中，让孩子熟悉因果关系和逻辑思维，建立起思辨精神。