分数加减混合运算 分数加减混合运算教学反思

在计算教学中，学生的解题策略往往是多样化的，只要思维方法和过程合理、符合逻辑，就应该得到肯定。学生列出计算方法后，要求运用所学知识，独立计算，然后进行比较，找到最优算法，无形中引导学生从众多方法中进行比较，感受最佳方法。如果学生能很快找出三个分数的公分母，用一遍法计算，一般不需要给出具体的解释，更不用说要求其他学生掌握这个方法了。因为在教学中寻找最小公倍数和平均分的时候，我遇到过求三个数的最小公倍数，把平均分给三分的做法。我讲解过方法，有的同学能快速准确的给出平均分。所以对学生的要求是“选择你喜欢的计算方法”。同时，通过比较，学生发现减法的性质也适用于分数计算，从而完成新知识的教学和新旧知识的转移。