教育感言 我的教育感悟

我的教育感悟人具有平等性：自主性发展人是独特的，独特并不必然带来等级的差异，相反，人的独特性更应该是人人平等的前提。平等性是基于人的生命尊严，平等意味着不允许任何人以任何借口将他人的意志、秩序强加于自己，自己是自己的主人。坚持教师与学生在人格上是平等的，每个人都是独特的生命体，都承载者人的尊严和个体的价值。所以，教师没有任何资格和理由来对学生进行自以为是的设计，包办代替学生的学习过程、成长过程，学生应该也必然是学习、生活的主人。教师唯一要做的就是保护甚至捍卫学生自主学习的能力，引导他们怎样学习，怎样去创造自己幸福的生活。学生在生活中体验、感知、感悟、积累，逐渐培养起自律意识、民主精神，文明积极地心态、个性张扬的品质，这是教师的任何教育活动都无法代替的。而正是这些品质，为学生成功而精彩的一生奠基。人是生活中的人，是社会中的人，这是人类得以存在的基础。任何一位学生都有自己独特的生活世界。在这个世界中一定会涉及学生与自我的关系、与他人社会的关系、与自然的关系。因此我们的课程不能仅仅围绕“知识”进行，我们要培养的是具有健壮体魄和良好心理素质，具有健康审美情趣和生活方式、（自我的关系）具有社会责任感，努力为社会服务，（他人社会的关系）具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的人。（与自然的关系）因此，教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动，生活世界是教育发生的场所，学生的体验和经验构成了学校教育的重要内容。所以我们提倡“风声、雨声、读书声声声入耳；家事、国事、天下事事事关心”，我们教师应该引导学生把生活的情景搬进课堂，融入课堂与学生一起探索学生正在经历的一切。语文让孩子们感受到一花一世界，人间真善美；历史让人懂得先贤圣明治国之道、沉浮得失；物理帮助学生明白万物之美，政治告诉他们世界真相。（2）知识是教育的重要内容和载体，是教育目的得以实现的基础。这也是学生个人成长的必要前提。传统的课堂是把知识绝对化、认识的过程是把人的激情、个体特征和人性的成分彻底抹杀的一种模式。教师是冰冷知识的灌输者，学生成为装满知识的瓶瓶罐罐。我们知道，只有在个人的日常生活中获得的直接体验的知识才能变成个人的知识，深刻的教育来自深刻的体验。所以学生学习的过程不应该是教师唱独角戏、念独白的过程，而是师生共同参与知识创生的过程。学生的学习方式就像我们的“271”一样，主动参与、乐于探究、勤于思考，小组合作、全员参与，知识不再是纯粹的认知活动，它还与每位学生的兴趣、情感、信仰等态度有关。教师也不再是仅仅“教教材”，而是与学生一起探索学生正在经验到的一切。学生通过不断质疑、不断探索、不断表达个人见解建构自己的新知识，还超越了个人化行为，成为群体合作、团队精神发展的契机。因此，从人的特征和人的存在和发展来看，我们的课程应该是引领学生寻求个体、自然、社会的和谐发展，引领学生追求智力与人格的协调发展，最终让学生成为一个完整的“人”。那么，我们的教师在这个过程中应该发挥怎样的作用，进行哪些改变呢？（1）对教师角色的重新定位。我们教师的工作有时候是枯燥的，重复的，所以很容易让我们产生倦怠感。我们的工作并不是面对一个个冷冰冰的机器零件，而是一群有血有肉有思想有灵魂的孩子。我们的工作从小处说是我们谋生的手段，可是我们静下心来想一下，我们的工作实际上一头挑着千百万个家庭的幸福另一头挑着国家民族的未来和希望！我们所做的一切都在影响着一个人的一生！在重新认识到教师角色的重要性之后，我们应该站在国家课程的高度给教师重新定位。我们要从教科书的忠实执行者转变为与学生一起构建新知识的合作者，从传统的教书匠转变为学习的组织者和引导者，由学生对立面的管理者转变为学生学习生活的激励者和人生导师。（2）对课堂的重新设计。课堂不应该成为教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的空间。教学不是教师展现其娴熟的授课技巧的一种表演活动，而是每个学生实现其正常的人生发展的一种心路历程。每一节课都是不可复制的激情与智慧的综合生成的过程，教学是即席创作的。每一间教室都是独特的，都是不同的，我们不能用同一个课件、同一个例子、同一个语气、同一种方法来面对我们不同的学生。我们课堂的重要使命是创设情境，让学生的心灵直接面对和际遇他的生活世界。学生的身边的生活具有无尽的教育价值。我们的课堂就是要呈现学生的生活，就像他在家庭里、邻里间、运动场上所经历的的那样。我们的体育美食节、韵律操比赛、给学生过生日等等所有的活动现在看来是多么的有意义。（3）对自身学习和成长的重新认识。随着社会的发展和通讯技术的进步，学生接收资讯的渠道也越来越多，我们教师的知识也要不断更新，与时俱进。我们一方面不能与学生的生活脱节，另一方面又要对学生接受到的信息进行正确的引导。我觉得我们思想政治课能留给学生的两个东西：一是要告诉学生世界的真相是什么；二是告诉他们一些普世的价值观。我们这个世界有温暖也有罪恶，有廉洁奉公也有贪污腐化，有引领社会的正能量也有抛弃社会的阴暗面。但更重要的是我们老师还要告诉学生“杀人放火金腰带、筑路修桥无尸骸”不是我们社会的主流，我们应该如何选择如何定位自己。我们还应该告诉他们一些普世的价值观。正义、坚持、努力、意志、勇气、毅力、合作、创新，希望、愿景，这个社会需要我们共同的努力才能前进，也需要我们自我成长才能和谐。因为只有“我们”每个人充满希望，我们的社会才有希望。自身成长最重要的途径是阅读。读书的意义自不必说，但有的教师会说，我们每天都有课呀，课件、导学案、谈话、培训，什么时候读呀？我们想想我们自己的时间管理——有多少人在酒桌上“愉快”的度过，有多少在牌桌前消磨，在网上无聊的点来点去中流过？有人说，百年前我们躺在床上吸食鸦片的情景和百年后我们躺在沙发里拨弄手机的情景是多么的相似！我们没有时间亲子，没有时间孝顺，没有时间旅游，没有时间学习，但是我们有时间整天整天的对着手机傻笑。我们早上起来的第一件事是摸摸手机在哪，我们晚上睡觉前的最后一件事是看看手机上还有没有信息。手机成了我们不抛弃不放弃的东西，成了蚕食我们身体和灵魂的鸦片！我们真的是没有时间学习、阅读？最后，做一下总结：柏拉图说，教育非他，乃是灵魂的转向。教育的价值首先使人成为“人”，是对人的人格的塑造和人的精神的转变。也有人这么说过，良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量、和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和自由社会的建设者。我们正走在构建良好教育的路上，任重而道远。