科尔伯格 一个故事带你理解科尔伯格的道德发展阶段理论

教师招聘考试有一个很重要的考点

这就是科尔伯格的道德发展阶段理论

科尔伯格把人的道德发展分为三个层次

每一级包括两个阶段

因此，该理论一般被称为“三个层次六个阶段”

不懂？不懂就来学~

为什么:汉斯偷了药

科尔伯格的研究方法被称为“道德困境故事法”，其中最经典的故事是“汉斯偷药”。故事的主要情节是:汉斯的妻子病重，医生认为只有一种药可以救她，而这种药只能由药剂师配制，而且药的价格非常昂贵。汉斯尝试了许多方法来得到这种药。他到处借钱也不借。他求药剂师，药剂师无动于衷。如果他再拿不到这种药，他的妻子就活不过那天晚上，所以汉斯想在晚上偷它。故事讲完后，研究者会问被研究的孩子:汉斯该不该偷药？

不同道德发展阶段的孩子会给出不同的答案，他们的理由是研究者做出判断的依据。

六步

1.第一阶段是前习俗层面的惩罚和服从道德取向阶段。

此时的孩子还没有形成自己的道德观念和道德意识。他们的判断是建立在逃避惩罚的基础上的，他们认为被表扬的行为是好的，被惩罚的行为是坏的。所以这个阶段的孩子会回答不要偷毒品，因为偷毒品会受到惩罚，这样不好。

2.第二阶段是相对功利的道德取向阶段。

在这个阶段，孩子判断自己的行为是好是坏。所以这个时候孩子会先问自己的问题再回答:汉斯的老婆对他好吗？如果是好的，他们认为汉斯应该偷药，因为救妻子符合他自己的利益；如果不好，他们认为汉斯不应该偷药，因为这不符合他的利益。

3.第三阶段是在习俗层面寻求认同的定向阶段，也可以称为“乖孩子”的定向阶段。

这时候孩子的判断标准就变了，要符合大家的意见，要求表扬。所以他们的问题变成了:别人是怎么想的？如果大多数人支持汉斯偷毒品，那么他们认为自己应该偷毒品，因为偷毒品是符合大家意见的；如果大部分人反对汉斯偷毒品，也会觉得不应该偷毒品，因为偷毒品不符合大家的看法。

4.第四阶段是维护权威或秩序的道德取向阶段。

此时的孩子有法制观念，知道并遵守法律，认为法律是不可改变的。所以这个阶段的孩子会回答不要偷毒品，因为偷毒品违法，不好。

5.第五阶段是后习俗层面的社会契约取向阶段。

孩子认为法律是一种社会契约，大家都在讨论，法律可以再修改。所以这个时候孩子会觉得既然汉斯偷药救人就犯法了，说明现行法律考虑的不够，应该进一步修改。

6.最后，第六阶段是普遍原则的道德取向阶段，也称良心道德阶段。

在这个阶段，孩子会认为人类的普世道德高于一切，所以没有什么比人命更重要。反正汉斯应该偷药。

资料来源:教师招聘。由“CUHK网络学校教师资格考试”编制发布。如有疑问，请联系后台