扇贝效应 “奖励式育儿”反而让孩子变的消极？是陷入了“扇贝效应”的误区

奖励孩子是可以的，的确有时候奖励孩子会促使孩子更加努力，更加积极。但如果奖励在这种频繁的奖励中成为孩子积极进步的动力和利器，那么奖励就变了味，而不是奖励，反而会对孩子造成无形的伤害。

袁媛刚刚进入小学二年级，她很懒。袁媛的母亲从邻居那里听说“奖励养育”是有效的，所以她试图把它应用到袁媛。

圆圆的妈妈看着孩子作业慢拖，就定了时间，在规定时间内完成的奖励一块钱；

袁媛的母亲看着她的孩子不爱运动，总是玩她的手机，所以她告诉袁媛，她扫地和拖地时会得到两美元的奖励；

圆圆母子说洗了一周袜子，带圆圆去吃肯德基；一次；

......

就这样，袁媛一开始真的很上进，袁媛甚至开始主动做家务，然后等着妈妈给她奖励。

圆圆的妈妈这样看着圆圆，很开心。然后，她不断升级自己的奖励，应用到孩子的学习中，希望孩子的学习成绩能有所提高。

结果不是很好。我听我妈说，如果我预支10，我就奖励自己一个新玩具。我很高兴向妈妈保证我能做到。

就这样，考完了，成绩出来了，没多没少，真的进步了10，本来在中下游，现在在班里的中上游。

圆圆拿到成绩后很开心。放学后，她蹦蹦跳跳地出来，来到妈妈身边，和妈妈笑得合不拢嘴。

圆圆的妈妈同意了，说两天工作不忙就带圆圆去买。

之后圆圆几乎一天好几次催妈妈要玩具，妈妈都没有带圆圆去买。

持续了快半年的奖励制度突然中断，让圆圆很不开心，很失望。

之后，圆圆的妈妈发现圆圆不做家务了。就算她喊渊源帮自己，渊源刚开始也会动起来帮她，后来就不动了，好像没听见一样。

结果再出来的时候，圆圆妈妈后悔了。她没有把结果保持在原来的状态，而是在进步前退了几次。

圆圆的老师和妈妈说，圆圆这段时间学习态度变化很大。经常溜号，好像有心事，经常找同桌聊天。为了避免影响其他同学，我也希望圆圆和她的同桌能避免成绩的退步。我换了几个同桌......

袁媛的母亲听到老师这样说时非常生气。当她回到家时，她问袁媛她为什么这样做。圆圆什么也没说，一点反应都没有。圆圆越来越生气，越来越强硬，可是圆圆不但没有反应，反而看着妈妈瞪着她，然后进了房间。

这时，圆圆的妈妈又想用“奖励育儿”了，但是没用。

圆圆说她再也不会相信她妈妈了。

就这样，圆圆的妈妈陷入了“扇贝效应”的误区，把奖励变成了孩子努力的动力，取代了孩子原本的内在动力，却又随之中断，不再满足孩子，导致孩子不再相信自己。

那么什么是扇贝效应呢？

在时间间隔固定的前提下，个体行为呈现扇贝形的变化趋势，这种变化趋势称为扇贝效应。

美国心理学家斯金纳用老鼠做实验，每20秒强化一次。受到刺激后，老鼠会停止反应。

经过多次强化训练后，小鼠开始根据强化训练的时间变化，缓慢而有意识地做出反应。这个行为反应的趋势图就像扇贝。

圆圆看起来就像一只老鼠，一次又一次被妈妈的奖励刺激着。久而久之，圆圆认为只要完成一件事，就有回报。

其实这就是父母陷入扇贝效应的误区。

三个误区:

1.固定周期

就像扇贝效应的固定周期奖励一样，这种奖励会让孩子养成习惯，失去原有的作用

圆圆的妈妈虽然没有给圆圆定一个固定的期限，但是她有固定的具体事项，其实性质是一样的。

只要孩子完成了一件事，圆圆的妈妈就会奖励孩子，然后奖励继续升级，最后可能会因为经济或者其他原因再次得不到满足。

一旦被打断，就会有相反的后果。

就像斯金纳的“扇贝效应”一样，把孩子的奖励变成一个固定的周期，让孩子习惯。奖励一旦中断，就会让孩子失去进步的动力。

2.单一奖励

单一的奖励很容易让孩子失去新鲜感和动力。

换个角度看，即使是经常吃一种食物或者经常被给一个物品的成年人也会觉得无聊。还不如不吃。

孩子也是如此。如果他们经常得到单一的奖励，他们就会失去新鲜感，变得无聊，没有动力。

3.父母只考虑自己的感受和想法

父母选择奖品，却不考虑孩子喜不喜欢。这样的奖励只会让孩子厌烦。

像《小欢喜》一样，乔·瑛子喜欢天文学，但宋倩一直阻止它。乔想考南京大学，但坚持要考北京的重点大学。

网上经常看到有，比如孩子过生日，有的大人只是发一些问题书等等。，导致孩子的情绪瞬间降到冰点。

在避免误解的同时，父母要正确使用“奖励养育”。

一些育儿专家将奖励分为三种方式:

一种是社会奖励:比如掌声、拥抱、表扬等。；

一种是物质奖励，比如孩子喜欢的玩具，或者钱和礼物；

一个是活动和特权，比如孩子看电视的时间，吃什么。

但是，父母要重视这些奖励，更要重视社会奖励，也就是说精神奖励和物质奖励应该是辅助的。

首先，奖励不应该超出内在动机和习惯

如果想培养孩子做家务的习惯，可以第一次奖励孩子喜欢的玩具，第二次奖励孩子喜欢的玩具，但之后可以以微笑为主，也就是精神奖励。

大家都说21天可以帮助一个人养成一个好习惯。虽然这个说法没有得到科学的证实，但其实习惯对每个人来说真的很重要，有时候习惯几乎可以让人自然而然的做事。

孩子内心的动力可以促使他们去完成一件事，这件事会持续更久。

其次，奖励可以是惊喜，但不应该是必须的

孩子偶尔会得到奖励，这样的惊喜是意料之外的。比如孩子成绩好，可以带孩子去操场玩，但是不能经常这样。他们想要意想不到的结果和意想不到的惊喜。

不要把奖励固定为周期性的，或者让孩子期待奖励，这样会让孩子失去新鲜感。

只有意想不到的惊喜和快乐才能更容易产生刺激效果。

奖励不是让孩子知道成绩好就能得到奖励，而是让孩子心里有一种责任感，成绩好就能取得更高的成绩，然后贡献自己的力量，帮助更多的人。

只有激发孩子的兴趣，吸引孩子的兴趣，激发孩子的内在动力，才能充分发挥奖励育儿的真正好处和效果。