如何加强课堂管理 如何提高教师的课堂管理能力

教学管理是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。教学管理是正常教学秩序的保证，是学校管理的核心环节。从管理中求效益是学校工作永恒的研究和实践主题。但在“五严”背景下，学科课程内容没有减少，教学要求没有降低，教学时间长度严重缩水。如何进一步提高教学管理的质量和效率，是每个教学管理者必须深入思考的问题。要提高教学管理水平，需要做好以下工作。

完善教学管理制度，努力规范教学行为教学管理制度是保证教学制度有效运行的组织形式和行为规范，是教学管理制度和教师教学行为规范的总和。

一是创新学校管理模式。学校要整合行管和块管优势，强化年级组在组织、协调、互动、研究等方面的职能，建立各年级的年级管理领导小组。每个小组有一名校级领导、一名政教处领导、一名教务处领导和一名年级领导作为教师代表。“四位一体”的管理模式，降低了管理层次，有利于上下级之间、政教部门之间的密切联系和相互沟通，拉近了干部群众之间的距离，做到上有下达，下有达成，政令畅通，管理效率大大提高。

第二，完善教师评价体系。在评价标准上，不仅要以一次或几次考试的数量为单一标准，还要将教师的教学研究、教学改革实验、创新教学、校本课程开发和师生关系引入评价内容。在评价方式上，要加强学生对教学的评价环节，努力使评价过程成为引导教师学会反思和自我总结的过程。在评价结果的使用上，要客观公正地对待，观察其动态发展，并将其置于教师专业成长的全过程，使教师充分认识自己，明确自己的成长阶段和进一步努力的方向。

三、完善考试管理制度，使考试充分发挥评价、诊断、反馈、预测、指导和激励功能。

重视各种研究，努力提高质量

首先，开展班级类型的研究。不同的班级有不同的常规要求和自己的教学环节。只有遵循常规要求，抓住每一个环节，师生才能发挥主观能动性和创造智慧，才能落实教学要求，真正提高课堂教学效率。在新的教学中，教师要发挥主导作用，充分调动学生的学习兴趣，及时帮助学生解决学习过程中的疑惑。复习课要做好知识总结和典型案例分析。最终目标是引导学生总结自己的知识体系。要统计学生的答案，确定评价目标，设计评价思路。在评价过程中，要注意分类评价、重点评价、过程评价和变式评价，尽可能创造条件，让学生充分展示自己的思维过程。然后针对学生思维缺陷，认真讲解错误原因，注意跟踪补偿，保证二次通过。

第二，加强班级效应的研究。课堂教学是“有效”的，不是教师是否完成了教学内容，也不是教师是否认真授课，主要是指教师通过教学后学生取得的具体进步或发展，所以“学生是否取得了进步或发展”应该作为教学有效性的唯一指标。在教学过程的每一个环节，教师都必须树立学生意识，关注学生成长。教学不仅是一门科学，也是一门艺术，教学管理没有“捷径”，也不可能一蹴而就。它需要的是科学的、客观的、理性的、脚踏实地的、循序渐进的。只要我们敢于探索，就很难取得进展，充分调动各方的积极性，学校的教育教学质量一定会跃上一个新的台阶。