【大课间比赛的目标作文小学】2017年《活力校园》最佳实践(18):《足球游戏》活力长课。

编辑

“活力校园”是耐克和中国教育部的长期战略合作项目，致力于在学校培养运动文化，开展体育教育创新。为了交流和总结全国小学体育教育改革的经验、做法和成果，鼓励更多一线小学体育教师通过创新手段，让儿童参与体育活动，热爱体育活动，有效促进小学阶段体育教育的发展。全国中小学体育教育指导委员会、中国教育发展基金会与耐克体育(中国)有限公司联合举办全国小学体育活力校园良好做法征集选拔活动。经过层层审查，专家评审委员会最终选定了全国优秀事例100强。

这些事例是一线体育教师经验的总结和智慧结晶，青少年体育微信公众号(jsc_org_cn)相继推出了一些获奖事例，希望能对广大体育教师和体育教育工作者起到更好的示范和启发作用。

获奖案例：“足球游戏”充满活力的长班

(甘肃省兰州市七里河区范令芳)

一、基本信息

1.案件负责人姓名-范令芳

2.学校基本信息

3。本校体育工作基本情况说明

王家堡小学是教育部足球特色学校、甘肃省快乐校园、甘肃省校园足球优秀抱店学校、兰州市阳光体育示范学校、中国足球民间比赛甘肃地区海选第一。近年来，学校以"性"文化为先导，以"基础人生、成就未来"为学校愿景，将"大众知性"的学校精神与学校体育工作相结合，将阳光体育活动作为提高师生身体素质和心理水平的有效手段，在保障体育课的基础上重点发展校园足球。具体方法：一是“上课”，“操作”科学规范，质量保证量。按照新课程标准开设好的体育课，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保所有学生的身体健康、得到良好的发展。“两项运动”目标明确，责任在人身上。纳入班级量化管理，作为班级量化评价的重要依据。密切注意眼保健操工作，做好宣传和指导，有效控制近视率。第二，漫长的上课时间活动丰富多彩，生动活泼。学校避免人多和小劣势，实行错误的时间安排。每天上午，两大课如火如荼地进行，一、三年级的学生们将“武术、拉丁舞、奥尔夫音乐教育法中的人体打击乐”融为一体，开展“飞梦舞”。从四年级到六年级，在发挥“踢足球”活力的漫长课堂时间里，有效地保证了“每天锻炼一个小时”的时间。第三，课外活动强有力、有效。为了保证活动时间，我们每天插入30分钟的阅读和课外活动。当天没有体育课的班级在阅读时间进行课外活动，深入实施体例2 1，有效利用30分钟，用东国学吟诵中国传统毽子、沙包、跳绳、铁环、膏药等游戏，传唱名言，进行英语童谣第四，大力发展校园足球。可以做“三个一”、“四个保证”。每周一次足球课，每天一次足球训练，每年一次足球联赛。教练(队员)、警卫、场地、时间为“四保”而努力。以足球庆典、足球征文、手抄比赛、小心翼翼版学院、足球校报等多种形式，促进足球文化对学生的影响和熏陶，使学生更加全面地理解和认识，喜欢足球。2016年兰州市校园足球比赛我校获得小学男子亚军，女子第四名。目前正在向广州恒大队输送2名优秀选手，鼓励孩子们参加足球。

二、案例设计

1.设计创意

案例设计背景和依据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家中长期教活力校园优秀案例 100 强 育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、010将足球精神铭刻在孩子们身上，通过参与足球运动培养学生团队合作精神和工作素质，体验足球运动带来的身心健康、精神财富，使学校更有效地开展素质教育。案例基本思维：足球的价值本身涵盖了素质教育的核心“德、智、体、美、劳”。“足球”的活力以提高学生体质为目的，在校园足球普及的基础上，保证100%的参与度，从各门课程的科学编排、有效练习、快乐游戏、轻松到困难技术，让孩子们从快乐足球学习足球知识、掌握足球技术、锻炼身心、综合案例特征：1。足球大干参与率达到100%。2.传授快乐，将足球的基本练习融入游戏活动中，使孩子们容易掌握足球技术技巧。3.每天进行30分钟的足球大纲课有效弥补了足球教育时间的不足，使孩子们能够更好地练习。高中入学考试；体育准备和基础；5.以足球大疆的艺体特色，为学校文化发展、素质教育开辟了新的渠道。

2. 使用价值

“玩转足球”活力大课间目的、创新与价值意义： “玩转足球”活力大课间是学生体育锻炼、心理发展的大舞台，也是落实阳光体育最有效的途径之一， 我校坚持贯彻“面向全体、凸显个性、因地制宜、讲求实效”的大课间体育活动目标，遵循“传统和时尚 相结合”的活动原则，加大力度，常抓不懈，使足球大课间体育活动始终如一、高效顺畅地开展。 近三年的坚持，大课间已初步形成“以全员参与为面，以彰显个性为点”的大课间体育活动工作新格局。 在具体工作中，我们做到五个落实：一是落实活动时间，保障30分钟足球活动有效有序有力；二是落实内容， 环节上不删不减，规定项目（热身跑——热身操——足球手部练习——足球脚部练习——放松操）一样不 落；三是落实器材，学校给每位同学配发足球，以供日常练习与运动；四是落实人员，将全校教师平均配 备各班，协同班主任和配班老师对学生进行指导、组织和管理；五是落实监督检查，每天由值周领导老师、 体育老师和红领巾监督岗对各班出勤、活动进行监督，全方位保障足球大课间顺利有效地进行。活动内容 上主要突出四个特点，一是突出兴趣，将足球技能有效融入到游戏中，富有趣味；二是突出广度，融游戏、 韵律操、足球技能练习为一体，提高学生对体育和艺术的兴趣，使孩子们在玩中创新与实践；三是突出强度， 足球活动均根据学生的生理特点和身体状态，有的放矢，疏密有度，通过活动训练，使学生出汗，却又感 觉不到疲劳；四是突出特色，开创本地区第一例校园足球大课间，参与度高、技巧性强、观赏性受到省市 区的一致认可。 1. 增强孩子体质：学生每天 30 分钟的足球运动，达到了规定的运动量，有效增强了学生体质； 2.使孩子爱踢球：“玩转足球”突出“玩”，培养孩子对足球的兴趣，让孩子爱上足球，喜欢足球运动； 3. 使孩子会踢球：课内与课外有机结合，有效掌握足球的技能技巧和方法； 4. 综合能力得到发展：足球大课间融跑步、啦啦操、游戏、音乐律动于一体，孩子的身体机能及综合 能力得到有效发展； 5. 人格、个性品质得到塑造：活动过程中的团队合作、与同伴接触、游戏参与、动作的规范性等对学 生个体在态度上的要求和团结协作、意志品质的历练上都能得到很好的提升。

3. 内容结构

“玩转足球”活力大课间流程：

各环节动作说明： 环节一：动感热身操。以热身为目的，重在激发孩子对足球的兴趣、对运动的兴趣；操的编排上注重 头颈部、四肢、腰部、腿部等全身运动，为后面的练习和游戏做好铺垫。选取世界杯音乐，让孩子们感受 世界杯的热潮，身临其境，激发运动的热情； 环节二：足球预备练习。足球落地，脚部接触，让孩子熟悉球性，感受足球，为更好的控球做好准备。 环节三：足球基本练习。以传球、控球为主，主要设计四项活动： 1. 奔跑吧兄弟 练习目的：本练习旨在发展孩子的跑动、协调、灵敏等身体素质。 练习方法：学生成纵队站立，前后间隔一米，充当“障碍物”，音乐开始后，另外一路纵队的学生在“障 碍物”之间来回穿梭，一队完成后与另外一队互换角色。 2. 足球踩起来 练习目的：锻炼孩子的协调性和灵敏性，促使孩子体会足球感觉，培养球性，为更难的动作做好铺垫。 练习方法：学生面对面站立，音乐响起后第一个八拍，一名同学用脚底踩足球，使足球向前滚动。第 二个八拍，用脚底拉足球，使球向后滚动，回到原位。三八拍、四八拍交换角色，方法不变。 3. 足球传起来 练习目的：发挥孩子的主观能动性，体会传球成功的喜悦，培养足球兴趣。 练习方法：学生面对面站立，音乐响起后第一个八拍，一名同学用脚将足球传给对面的同学，对面的 同学接到球后用脚将球停稳。二八拍交换角色，方法同一八拍。此练习不固定孩子触球时用脚的哪个部位， 只要将球成功传给对面同学即算成功。 4．单腿跪地抱球 练习目的：锻炼学生的柔韧性和协调性，让孩子了解守门员的基本抱球姿势。 练习方法：学生面对面单腿跪地蹲下，音乐响起后第一个八拍，一名同学手持球将球传给对面的同学， 对面的同学接到球后模仿守门员动作将球揽入怀中。二八拍交换角色，方法同一八拍。 环节四：活力啦啦操。以放松为目的，整理队伍，整理心情，做好身体与心理的充分调试，以便更好 地进入学习状态。

4. 条件保障和安全

本校地处城区中心地带，学校占地面积少，学生数量多，全校都是大班额，故大课间实行错时活动。 “玩转足球”活力大课间主要是四五六三个年级，共有一千人参与。本校活动场地面积为 2500 平米，基 本满足了三个年级参与的需求。此大课间以学生原地、前后左右交叉、面对面、蛇形跑等形式进行，所有 在场地上的没有特殊要求。器材方面，学校给每位同学配发足球，供学生足球练习、足球课使用。安全方面， 因为是大课间活动，没有涉及到竞争性的对抗，所有安全方面没有过多忧患。

5. 使用效果

本校“玩转足球”活力大课间开展两年多来取得的成效：

1、学生体质得到明显的提升。我们欣喜地发现，学生通过每天大课间的锻炼和积极参与，身体素质方 面均有不同程度提高，不论是在升旗仪式上，还是在学校集体大会中，学生头晕、脸色苍白等身体不适的 现象明显减少，学生感冒、发烧的人数已大大减少；学生每年的体质监测数据稳中有升；学生的肥胖率、 近视率也明显下降。

2、得到了家长、教师、学生的认同。足球大课间开展伊始，只是一学生部分喜欢，教师犹豫，家长担 心，许多家长都认为好学生就是学习好，学习好就是成绩高，对足球运动存在一定的疑虑，怕耽误时间， 影响学生的学习成绩。实践证明，足球运动不但没有耽误学习成绩，而且由于它独特的激励作用，学生的 成绩还有了提升，我校被国少队录取的学生本来学习成绩一般，由于球踢得好，在学生中成了明星，自己 意识到成绩是自己的软肋，下大力气学习，成绩提到的班级前列，真正成为了明星。这些现象的出现，都 在逐步改变着家长的教育观念。足球运动对学生身心发展的全面促进，学生的身体素质得到了很大的改善， 由于体能的提高在一定程度上还促进了学习的进步，学生的受挫能力、团结协作能力都得到了很大的提升。 同时，教师们的积极参与，也感觉到精神状态有良好的改善，工作效率得到了提高。活动中师生同乐，加 强了领导与教师、教师与学生、学生与学生间沟通交流，营造了民主和谐的校园氛围，增强了学校的凝聚 力与战斗力。

3、培养了孩子们对足球的浓厚兴趣。学生对足球的热爱程度与日俱增，全校80%以上的孩子喜欢足球， 60% 以上的孩子对足球技能能较好的掌握，学生运动的参与性、运动技能、身心健康，社会适应性等方面 均有所加强，集体荣誉感和凝聚力不断增强。现在，孩子们向往在绿荫场上自由驰骋，纷纷加入学校足球 专业训练队伍。目前，我校三支专业足球队合计超过百位学生。每天下午放学后，操场上龙腾虎跃，生机 勃勃，到处都是学生踢足球的影子。到处都是孩子们快乐的喊叫声，阳光与自信写在了脸上，乐观与向上 印在了身上。

4、 推进了学校素质教育的全面提升。足球大课间的开展真正促使学校将素质教育落在了实处。由于在 活动中得到了广大教师的认可，教师不再一味的将学生关在教室里，困在题海中，而是通过足球运动来激 发学生的荣誉感，变被动学为主动学，内因起到了极好的推动作用。教师的课后辅导时间受到了挤占，也 主动的研读教材，向40分钟要效率。足球活动的过程中，更是集品德、体育、艺术、综合科学教育于一身， 学生的素质得到了很大的提升。 由于“玩转足球”活力大课间在兰州地区属课外活动特色项目，又是校园足球普及落地的典型范例。 两年多来，我校多次接待甘肃省、兰州市各地学校的观摩、展示，均受到良好评价。2016 年底，国务院、 教育部领导前来学校进行体育工作调研，驻足观看，调研专家给予高度评价，表示“很震撼”。 教育的根本任务是立德树人。做好校园足球，营造足球氛围是前提，开设足球课程是基础，提高足球 技能是根本，培养足球精神是核心。足球所涵盖的合作、团结、拼搏、竞争等精神也逐渐发展成为学校教 育的核心价值力量。我们深深的感受到：校园中开展足球运动，重点是要建立一种足球文化氛围，让足球 深入同学们的生活，让踢足球引领我们健康向上的生活。

6. 评审评语节选

全员学习，体现一校一品要求，落实校园足球。活动内容要进一步完善，技能水平不能较好的体现。 足球操设计合理，编排由易到难，有单人练习，有两人配合练习，参与人数众多，锻炼效果非常好。

关于活力校园

“活力校园”是一项耐克与中国教育部长期战略合作的项目，致力于在学校培育运动文化及开展体育教育创新。未来三年，“活力校园”计划在全国培训超过7000名体育教师，同时，“活力校园”在北京、上海各选出百所左右小学，通过送教上门、教师培训、教材开发等方式，推动学校体育运动的开展，运动类型包括跑步、足球和篮球等。2017年，活力校园在教育部体卫艺司的指导下，由耐克公司与中国教育发展基金会联合推出“活力校园创新奖”，旨在激发学校和体育教师的积极性和创造性，更有效地开展校园体育。首届“活力校园创新奖”颁奖礼2017年7月在水立方举行。李娜、刘翔、C罗等世界级体坛巨星出席颁奖礼。