【阅读课成语故事教后感】语文教育等于腌菜——听余永祖老师《记承天寺夜游》

第一次上班的时候，一位老教师说：“语文教育就像绝任，有一个逐步渗透和学习的过程。语言不粗糙，今天听了余永祖老师的《记承天寺夜游》，逐渐渗透到语文教学中，感受到了逐渐的魅力。

第一，教学中各板块之间的逐渐发展。

这门课分为基础知识、朗读训练、章法分析、敬文鉴赏等板块，分层次进行，水是水道进行的。

第二，板块之间的逐渐阶段。

1.基础知识版，女老师展示了作者苏轼使用了三张幻灯片。

第一章重点介绍“东坡居士”这个名字的含义。

第二次介绍了乌泰西安，第三次通过林语堂对他的评价，介绍了小诗在降级为黄酒期间的杰出文学成就。

这三张幻灯片虽然字数不多，但正是这种文字上的空白。引起无限遐想。苏轼虽然经受了政治考验，但在文学方面开得很好，真正以旧为大的人不仅有超越世界的才能，还必须有耐心的意志。(莎士比亚。)(耐心。)

如果是我，一定要放在一张幻灯片上，让学生们读事情，没想到给学生们暗示了这么丰富的内容，女老师的这罐语文的咸菜确实独具匠心。

2.教学中的一步一步朗读，剩下的老师跟着说：读一点文言的味道，读一点嘘声的兴致，读复杂情感的三个小部分，从浅到深，从文章到情感，层层深入，让学生每次都能收获一点。

3、结构、章法分析的渐进：女老师首先将文章分为叙述、抒情两个阶段，然后分为叙述、描写、抒情三个阶段，最后是胜、转。这篇小品文的章法之美通过这一分析显而易见。

4.经文分析的逐步进行：第一步让学生注释对经文的感觉，在这个过程中，女老师一言不发，学生静静地思考，做注释。

我佩服女老师的这一点。因为平时教学过程中存在急躁功利的心理，所以经常异想天开，想提出一个问题，学生们会立即给出自己想要的答案，但不会给学生安静思考的时间。如果学生不能回答，不仅自己尴尬，还对学生怀恨在心，认为他们真的不聪明。(威廉莎士比亚。)

第二阶段鼓励学生自由交换感情。

第三步，女老师总结。

首先写了8个4字单词，总结了写法、内容、结构等。生动的比喻，郑中东，画面纯美，镜头清丽，一笔两字，张敬达贞，胜拓，让人心动。

然后用明文概括为“一字不差地获得风流”。

最后，用教参中的一句话来说，“积水”是月光的清澈透明，“潮流横过”是写着竹柏影子的清雅淡雅。作家用高度干练的笔墨点缀了清澈、影子摇曳、真实般梦幻的境界。真是环环相扣，心血来潮。

女老师的这《记承天寺夜游》中的几个细节让我很有用。

刘老师对学生的评论特别幽默。例如，学生的阅读速度优势很快，经过指导，没有多大变化。旁边近100名老师听课，剩下的老师不着急，不尴尬，不尴尬，说了一句话。但是如果闲人少得像我两个人的耳朵，你们就把文言文的味道都削弱了。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读者》)但是运用文字的谐音不是批评的指责，而是善意的提醒，孩子们微笑着突然放开了很多东西。(莎士比亚)。

平时在教学中，由于教学成绩和课堂纪律的压力，往往放不下，拽脸课，扯嗓子上课也是无奈之举。如果有小笑话，学生就要炸开锅，怎么能放下呢！(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)真羡慕女老师的教室氛围！

女老师的课有伏笔，必须照顾。

讲座开头有林语堂对苏东坡的评价。他给了天空。

下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。单以能写出这些绝世妙文，仇家因衔生妒，把他关入监狱也不无道理。

结尾也有：苏东坡这位天纵大才，所给予这个世界者多，而所取自这个世界者少，他不管身在何处，总是把稍纵即逝的诗的感受，赋予不朽的艺术形式，而食指长留人间。

首尾呼应，浑然一体，并且升华了认识。余老师的课，有分析，必有综合，而且总结得高屋建瓴，令我受益匪浅。

另外，文言文教学中，对文字的翻译往往讲解得很枯燥和机械，但余老师讲得有滋有味，有情有感，恰到好处，真令人啧啧称赞。

孔子说“治大国如烹小鲜”，其实，语文教学何尝不是呢。原自己静心修炼，把语文教学这个咸菜腌得咸淡合适，清新爽口。