【小学语文分类作文教案】备课参考|语文名词李英设计第4单元习作课

李英介绍

李英，重庆市渝北区小学语文教研员，高级教师，长沙师范学院硕士生导师，副级优秀科审委员，重庆市教授科研先进个人。指导教师获得了全国第三届小学语文优质课竞争光盘课一等奖。主持重庆市教育科学计划“十三五”的重点是经费课题《基于“双核”理念的课堂教学主问题区域创新建构实践研究》。在主编《小学语文阅读策略教学》 《开篇即美我的写作课》等《中学语文教学参考》 《小学语文》 《小学教学设计》等杂志上发表了多篇论文。

我的乐园

李英

(渝北区教师进修学校)

[情况任务]

生活中有很多地方能给我们带来快乐。范徐阁，满是玩具的房间，村子河边的草地。你的乐园在哪里？让我们写下自己的乐园，举行乐园分享会，把自己的乐园介绍给同学们。

[教育目标]

1.可以找到自己的乐园，按照一定的顺序明确介绍乐园的样子。

2.把自己在乐园里最喜欢的事情写清楚，表达自己幸福的感觉。

[课前准备]

多媒体课件、学习场地

[课表]第一节课

[课程]

链接1:乐园在哪里

一、集思广益

1.生活中有很多地方能给我们带来快乐。例如班级图书角，例如充满玩具的房间(显示照片)。能给自己带来最多快乐的地方就是“我的乐园”(板书)。那么你的乐园在哪里？请快点来填写！

2.写学习书。

第二，选择材料

1.请告诉我你写的几个乐园和同桌。看看他是你最想介绍的乐园。

2.请确认自己最想介绍的乐园，并填写上面的学习表。

【设计意图：通过列举激活学生的记忆，扩大选择范围，通过团队成员进行评价和选拔，让学生在写作时有读者意识。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书)】

链接2:乐园怎么样？

第一，有一个孩子，他的乐园在村子河边的草地上有青草、野花、昆虫、鹅群等有趣的东西。(出示票)你的乐园里有哪些有趣的东西？请先填一下！

【设计意图：通过列举有趣的东西，帮助学生着重介绍乐园的样子，为明确写乐园的样子奠定基础。【成语】

第二，乐园介绍，按顺序介绍的感觉

1.孩子们，你的乐园是什么样子的？老师真的很想去看看自己的乐园是怎么样的，想和大家一起分享的人。

2.利用生成资源感受依次介绍的优点。

复习：你可以用什么顺序介绍地点？(方向顺序、时间顺序、观测顺序)

第三，学会引导文本，融入情感。

1.回顾本单元课文中描写风景的文章。

你可以想象那小玻璃上的星星，一朵云彩中无数闪亮可爱的星星，无数山、马、巨人般的梦幻云。(莎士比亚)。

或者看到耸着尾巴的公鸡，在那里大步走来走去。

三月的桃花水是春天的竖琴。

2.讨论交流：景物有趣吗？是怎样写出有趣的？

四、运用方法，尝试写作

1.你的乐园是什么样子的？按一定顺序写一写，用有趣的景物来表达乐园带给你的快乐吧！

2.阅读分享，互相评价。

（1）同桌间互读，按照要求评一评，在作文纸上画星。

（2）展示学生习作片段。

【设计意图：在学生交流乐园的样子的活动中，引导学生发现按顺序介绍的好处，实现自主建构。】

环节三：乐园里的快乐事

一、填写学习单，梳理快乐事

孩子们，在乐园里你最喜欢做什么事呢？这个小朋友把他在乐园里的快乐事都列了出来，你也来试试吧！

二、小组交流，聚焦快乐事

请大家在小组里分享自己在乐园里的快乐事，选一件最让你感到快乐的，在下面画上三角形，我们写的时候就可以把这件事多写几句。

三、例文引路，学写快乐事

1.出示例文。

在我的乐园里，我可以尽情地采野花、捉蛐蛐，打水漂吓走岸边的白鹅，枕着胳膊躺在地上看天空变化的晚霞。我最喜欢一个人在草地上放风筝，把风筝往空中猛地一甩，赶紧扯着线，迈开脚丫向前跑。我越跑越快，风筝也越飞越高。风从耳边吹过，仿佛在为我加油。我不知疲倦地跑着，觉得自己好像长出了一双翅膀，和我的风筝一起畅游云端。当我停下的时候，风筝已经飞得很高很高了。我常常会望着那飘在云间的风筝，拍着手，嘴里“哦哦”地喊着，脸上笑开了花。

2.讨论交流，感受快乐。

你从文中的哪些地方能感受到小作者的快乐呢？（生交流，教师引导并概括要点：动作描写、语言描写、神态描写，展开想象。）

3.总结方法，写出快乐。

动作描写：把风筝往空中猛地一甩，赶紧扯着线，迈开脚丫向前跑

语言描写：嘴里“哦哦”地喊着

神态描写：脸上笑开了花

展开想象：觉得自己好像长出了一双翅膀，和我的风筝一起畅游云端

四、运用方法，尝试写作

五、交流分享，感受快乐

1.请大家对照要点进行同桌互评，每写到一个要点画上一颗星，如果句子写得生动形象就额外再加一颗星，我们看看谁得到的星多。

　　

2.展示得星最多的作文片段。

【设计意图：通过自己列举快乐事，和同学交流等活动，引导学生聚焦快乐事，巧用例文，发挥其示范作用，为学生学习写作方法搭建支架，有助于突破重难点。与学习内容高度吻合且及时的评价，有效地巩固了学习成果，实现了教学评一致。】

环节四：抒发快乐感受

一、学习范文

乐园里的景物包含了我们的快乐，乐园里的事情展示了我们的快乐，所以小作者才会忍不住感叹：“在大自然中自由玩耍，真快乐！”直接抒情，点明主题，是最干净利落又饱含感情的结尾，现在也让我们来试着写一写吧。

二、完成学习单

三、交流快乐感受

【设计意图：表达情感是写作的重要功能之一，同时“写出自己喜爱的地方，表达自己的感受”也是本单元的语文要素，在介绍乐园样子及快乐事的基础上，引导学生表达感受，自然就水到渠成。】

本文选自《语文教学通讯》（小学刊）2020年2期，本期是“统编小语教材习作教学设计专辑”，涵盖了三下至六下教材中所有单元习作的详细教学设计。来源：中小学写作教学公众号