【有趣的劳动技术课初中作文】以生活为源泉，成长为本南京这所学校劳动教育校本课程的接地气

扬子晚报网5月14日消息(记者刘丽媛)燕姿中心小学被陶行知老师称赞为“钱少的生学校”“成绩好的乡村学校”。现在，这里仍然实践陶行知老师的“教合一”思想。

1928年2月，陶行知老师在这里进行了“生活教育”实验研究指导，他将教育和生活紧密联系在一起，大力实施劳动教育，重点是“做”。其中“教学合一”的思想是陶行知劳动教育理论的逻辑起点，也是劳动教育实践的最终指向。

燕姿中心小学多年来继承了知识思想，在生活教育的基础上，结合现代儿童的特点，提出了“生活”烈军的学习理念。连潇以2019年以来道老师提出的“教学一体化”为指导思想，探索了一系列劳动教育，根据学生不同年龄段的身心特点确定了劳动教育的目标。

低年级学生围绕劳动意识的启蒙，主要开展自我服务型劳动，以个人生活为主要内容，指导学生自主照顾日常生活。中年级要围绕劳动习惯的培养，以校园劳动和家庭劳动为主要内容，服务自己，服务别人，知道一碗饭不容易，尊重劳动，崇尚劳动，热爱劳动。高年级劳动教育中渗透着智慧劳动、创造劳动。

随着劳动教育在该校的扎实开展，结合学校省级重点课题《教学做合一：小学劳动教育工作坊的建设与实施》，学校正在逐步建立“HCB童工劳动工作坊”劳动教育校本培训课程体系。根据生产体验型劳动、服务型劳动、创造型劳动分类，该校开发了愉快的农场课程、美好的生活课程和劳动创造课程。

“快乐农场课程”充分利用校内全员实践基地，让学生亲身体验生产劳动过程，分享快乐，重视劳动经验，热爱劳动，尊重劳动质量。同时探索劳动教育与学科融合的内容和形式，构建劳动教育学科渗透的过程。如《田园诗课程》、《劳动体验写作课程》、《论间美术课程》、《劳动奏鸣曲音乐创作课程》、《论间买断过程》等。

“美好的生活过程”以活动体验为重点，开展学生的日常劳动和服务型劳动。这是为了引导学生体验认识生活、锻炼自立能力、培养劳动习惯、加强社会责任感、创造美好生活。

“劳动创造过程”通过“小楼班智能创意工作坊”将科学技术含量融入劳动教育，提高劳动教育的时代性。百变折纸课、创意手工课、扫码故事、城市垃圾车智能机器人课程、简单的动画编程课程都可以在这里演出。

苏霍林斯基说：“让校园里的每堵墙都能‘说话’。”整个校园都是教育人的大教室。燕姿中心小学开展劳动教育，充分利用校园环境资源，合理设计布局，为劳动教育开辟天地。学校在充分利用操场的同时，宽敞地搭建了孩子们愉快的耕种天地“练功房”。计划在喷泉的小广场、运动场坡地、教学楼旁边建无土栽培区、果树种植区、农具展示墙。拿出一楼，和创业中心组成了“小楼班智能创意工作坊”。走廊、走廊墙壁上也营造了浓厚的劳动教育文化氛围。

所谓“志兰入室，久而自防”、“凤生马中，不自立”。学生长期暴露在这样的环境中，接受熏陶，爱上劳动，在劳动中形成自主、合作、探索性的学习形式，滋养小时候美好的生活。(莎士比亚，莎士比亚。)

矫正素云