【风的作文三年级第五单元】面对“双降”，学校最需要的是什么？

冯平

面对“双降”，学校最需要的是什么？

最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这一政策被称为“双降”，规格高，前所未有。

从2020年10月开始，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部多次开会强调实施，强调各级教育机构和学校要坚决克服“奥伟”顽疾——。在广大的中小学，主要存在“只分数”、“只升学”。

减轻学生的作业负担在学校、教学一线。开学前，面对“双降”，学校最应该做的事情是什么？作为一线教师，笔者提出：

第一，要做好政策宣传。

据笔者观察，从上半年“五管”的实际情况来看，很多学校的力量还不够，观望情绪仍然很浓。根据这次“双减”政策出台，据了解，很多学校对形势的估计不足，对现实的理解不足，仍然有侥幸，认为如果像以前一样刮风，就没事了。

现在不是等着看的问题，而是要立即行动。把中央和教育部的政策宣传到位，学习到位，强调到位，脚踏实地，思想上和精神上松散地束缚在教师身上，教师们培养我们的教育目标是德智、智、体、美、劳全面发展的一代新人，而不是只看考试成绩的“好”学生。

二是切实执行。

中小学学生作业负担过重的原因有很多。这个问题怎么解决？笔者认为应从管理学校作业开始。

作业是教育的基本组成部分，学校要有完整的管理措施。从目前各级各类学校作业管理来看，主要在于检查这一部分。检查的内容都是学校及相关机构明确规定的，没有太大问题。繁重的中小学生作业负担刚好不在检查范围内，除此之外，另一部分——包括两个方面：突出的方面和不可见的方面。明显的作业主要通过大量的活页工作——理科的概念、知识点、文科的生字、单词短语句子、需要记忆的其他内容等文章来完成。其中重复性高的——名老师动不动就用几次，更不用说大开眼界的惩罚了。另外，还有教师学校内外印制的各种练习题、团员检查、因教师违规学生可以购买的各种练习题性质的资料等。隐秘作业，包括文科的单词、短语、句子、段落、章节的背诵、超额阅读、查找相关资料、各科目的预习等。

事实上，很多学校优秀成绩的取得主要来自作业的数量，而不是作业的质量。实际上，通过有质量的作业也能取得好成绩。笔者建议借此要求学校做好对教师的指导、监督工作，引导教师布置学生作业进入正轨和科学良性循环，彻底放弃随心所欲、效率低下、瞒天过海的布置模式。

首先，明确除检查作业以外的各年级、各科目的非检查工作内容。就像中学语文的预习一样，制作圆圈和适当的注释，熟悉经典课文或内容就可以了。要鼓励学生利用更多的闲暇时间自主阅读，努力向课外扩展。

第二，学校要有效地做好检查。雷声大，雨滴小的方法要坚决抛弃，要一贯。通过教师报告、科目教师统一计划合作和编写学生教师日志、学生问卷调查、家长探访、指导访问教室等多种形式，以多种方式坚决杜绝教师胡乱布置作业的行为，完全拒绝不必要的作业在学校门外、家门外。制定必要的惩戒措施：要在一定范围内及时公布和警告问题。对屡教不改，要采取比较严厉的措施，发挥威慑力。

第三，所有教师都必须扎实地实施课堂教学，应教所有的东西。学生在校时间，教师要在课堂上指导、安排、训练、提升，让学生找到吃饱、吃好、有潜力的学生跳的感觉。为了自己的利益，不要做对师德有害的事，不要给课外培训机构上车的机会。

这里要特别强调的是，学生完成书面作业的时间必须有总量控制——。也就是说，按照“双减”和“五项管理”的要求，小学一、二年级不布置家庭书作业，小学三、六年级的书面作业平均不超过60分钟，中学书面作业平均不超过90分钟。

另外，学校不能把考试成绩作为对教师评价的唯一标准，要集中精力对教师整个教育过程的评价。单项考试成绩评论是结果评价，是用单锤定音的，想办法让老师们集中注意力在问题上，投入更多的精力进行各种训练，学生最终很难从繁重的作业堆中走出来。学校要切实落实中央和教育部的减负政策和具体部署，要在教师一天的教育行动和课程中落实工作，要通过讲座、交流、查询、访问等多种形式，真正了解每位教师的实际教育情况，做好教师的程序性评价。

(作者是甘肃省景泰县第三中学教师)

刘自学：中国青年报

资料来源：中国青年报