【对研学游的感悟作文高中】课程评价促进素质培养——松阳高中研究学旅行。

2014年河南省人民政府指出，登封市科技、教育、建筑、艺术等历史文物丰富，以善、武、医为代表的少林文化世界闻名，长期以来形成了开放包容、创新、天人合一、和谐共生等文化特征。在《关于支持登封市建设华夏历史文明传承创新示范工程的指导意见》中强调要加强文化遗产的保护和传承，不仅要加强非物质文化遗产建筑的保护，还要鼓励和提倡博物馆体系的建设。

松阳高中是登封市进行研究旅行活动的8所示范学校之一，根据政府安排的情况、学科的需要和学生的情况，不断对研究学资源进行考察，探索成熟的研究课程路线。让学生真正学习和应用教科书知识，培养学生的爱国主义和人文素养。

认识到文武的神韵，表达家国的感情

课程设计组织者、地理教师赵成燕(Zhao Chengyan)可以说，这次研究过程的设计与天时地利人和相协调。除了政府研究学文件的加证之外，登封市深厚的文化旅游资源也占很大比重，再加上地理学和实地考察的需要，还有赵争艳、王凤霞、郭俊玲、冯胜利、Jorena五位老师。

宋阳高教授王北贤，地理老师赵争艳。

《意见》课程主要是关于松阳书院、松山质量博物馆、少林寺等场所的研究旅行体验。能理解书院文化的内涵，理解“修身、齐家、治国、平天下”，激发学生对传统文化的热爱。在地质博物馆，学生们可以探索地质的奥秘，培养地理实践能力。去少林寺认识少林文化，可以进一步培养学生的家国感情。

“我认为研究旅行更像深度旅行。在研究点，要让学生了解相关的课程资源。”赵争妍说。在宋阳书院的研究学过程中，赵争艳的研究团队将引导学生从地理位置、主要建筑、主体建筑等方面思考古代高等学府的位置、结构、内涵等相关内容，为了体验学习氛围，教师们将借用书院内大量的碑刻书法，欣赏书法艺术、书法临摹、书院文学作品阅读等。

赵成岩老师给我们看的研究计划中规定了时间、地点、内容和实施要求。这个要求不仅对学生有要求，还对课程教师有要求，包括熟悉课程内容、了解研究场所知识、应对紧急情况的计划等。这不仅是对学生的磨练。

课程评价促进素质教育

松阳高中已于去年开始对西安、河北两地研究学路线进行考察，今年为灯袋地区研究课程设计积累了很多经验，目前的课程依赖于去年的完善和改进。杨高教导处主任王北贤说，无论是综合实践还是研究旅行，实际上都是教育补充的一部分，锻炼学生的动手能力，使学生能够将教科书与现实生活结合起来，提高学生的综合素养。这次登封研究行通过对当地人文资源、自然资源、社会资源的深入挖掘，学生们的收获仍然很大。

今年的研究活动取得了好成绩，但王北贤在不断的摸索中也感到困难。

首先是研究旅行和综合实践的基地问题，基地建设需要全社会共同创造，包括课程开发方法。既然是过程，就一定要有目的，要达到一定的效果，要超过我们的教育期望。

第二是关于课程评价。去年松阳高中还处于摸索阶段，在评价方面需要反思和检讨，今年的评价主要从目的达到的效果、课程过程的合理性、安全保障、资源开发的内涵连续性、学生的参与程度等方面进行。在王北贤看来，无论是综合实践活动还是研究学旅行，这种形式都是非常必要的，对学生也是必要的学习成长过程，非常有利于学生综合素质的培养。

王北贤认为，研究活动的过程评价应从三个方面考虑。第一，过程的目的性。第二，资源的整合程度；第三，课程的计划和目的的实现是否与教科书相结合的紧密状态。资源开发还停留在观看、导游解说和介绍当地资料上。离开前，研究小组利用网络提前将部分研究信息资料告知学生，学生的研究活动只是验证这些资料。评价必须与研究学目的相结合，必须切实保证研究学过程的合理性和哪些知识？学生如何理解这些知识？如何操作这些知识？过程要有严密的设计。王北贤说：“去年的研究旅行给我最大的感觉是成果没有取得好成绩，收获成果的表现比较不足。”