【关于感动的600字高中优秀作文】中考优秀作文：“给定”主题作文范文8篇

[标题]

明月清风，沙漠戈壁是自然给的。成功是快乐，失落感是生活的礼物。鼓励，鼓励，鞭策，别人的给予.我们在得到给予的途中走来走去，我们还会给别人什么？(威廉莎士比亚、哈姆雷特、鼓励、鼓励、鼓励、鼓励、鼓励)

请以“给”为题写一篇文章。(60分)

要求：意向定制；除诗外，文体没有限制。 600字以上；真实姓名、学校名称、地名不应出现在正文中。

[标题分析]

这个作文题采用“提示语问题要求”命题形式，问题简洁，审题没有障碍。作文题“给”是独立的语言，学生们可以正确理解单词的意思，比较容易地选择作文。“给”这个问题的提示词、大邱文的每一节、主语都用两个四字短语以比较形式表达，信息含量更大，更能体现景物、舍利的多样性、丰富性。同时，提示的结尾：“我们在给予的途中走来走去。我们还会给别人什么？”“用文句表达，体现铁丝色彩，引起学生思考和付款的辩证关系，对学生作文的深刻性和思辨性有比较明确的指导和要求。(威廉莎士比亚，温斯顿，《读本》)简洁并不意味着简单，降低审议问题的难度并不意味着降低考试区分度。在每个人都有话要说的情况下，更好地说话，更好地叙述事情，更真实地表达感情，道理说得更清楚，自然成为命题者和阅览者对作文的重要判断标准。为此，首先学生要准确地审查问题，充分理解题目的含义，敏锐地捕捉隐含的信息。

在《现代汉语词典》中，“给”是指给别人。为了缩小材料选择的范围，细化叙述的内容，我们可以在这个单词中加上前面的装饰后缀。如果有人关心我，我给了某人帮助，我什么时候得到了给谁的东西，我给了以后有什么感觉，得到了我给的东西后，再给别人的东西是。需要注意。这里的“给予”与“给予慈善”不同。慈善往往来自赤德和怜悯思想，给予体现了平等互助的精神。如果把付出当作慈善，就免不了误读和偏执。另外，很多学生往往接受单方面给予的经验，特别是给予的经验，如果在作文中不能表达独特的感情，给予就不会表达获得关系的铁丝，不会偏离主题，但很难得到高分。比较好的表达方式是：写文章叙述获得或给予过程的波澜，在文章赋予过程中有独特的感悟，文章叙述写获得和付出的双向关联性，文章写完自己给予的东西后，传达这种给予。

审查问题时，不仅要看题目，还要认真阅读提示语，准确把握命题意图，发掘独特的写作素材和立意。从杰西语中我们可以看出，给予是多种多样的，丰富的。给予不一定是物质的，自然美丽的风景给人精神熏陶，生活的经验给人思想上的启迪，人们的善意给人心理上的关怀。给予不一定是美丽的，但大自然给人的荒凉可以启发反思，生活给人的挫折可以锻炼意志，人们给人的冷漠话语可以鼓舞勇气。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)给予也不是单方面的。我们可以得到给予，也可以给别人，我们可以互相给予。杰西语的省略号给学生留下了更大的思考空间，我们可以考虑沧海桑田、草木永枯、时间的给予。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)兴亡成败，是非得失是历史的授予。清新、委婉、豪迈悲壮的是文学的给予。读杰西语，发现其中的多元角度和沉思色，作文可以从角度有特点，选才有新东西，立意有深度。(莎士比亚)。

[范文]

给1

烟雨杏花一程很冷。

到了四月，天还很冷，甚至下雨了。细密的雨一直下，弄湿了我的衣襟。我茫然地看着刚开花不久的杏树，小小的杏花蜷缩在寒冷的雨中。真像我一样，在学习的重压下低头再也抬不起来了。

冷，真冷。心中的寒气渐渐蔓延到全身。我仍然只在雨中的杏花、小白花和花术上画粉红色，但三朵五朵聚在一起共同面对平凡却充满挫折的命运。(大卫亚设)。

“哎呀——丫头！”我吓了一跳，回头一看是那个女人。丈夫和儿子意外死亡，留下她一个人。说不开心，她又穿了那么精致的——件浅白色衣服，被岁月洗去，褪去了原来的光彩，但干净又没有褶皱。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《不幸名言》)(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《不幸名言》)她戴着发髻，温顺、黑色的发根上插着一个木簪。她嘴唇边上抹了一点红色，更突出了她清澈委婉的脸。她端坐在她的小店里，下雨了，店里没有顾客。

我按照她的意思坐在她旁边，接过她给我的一杯温热的茶，指尖碰在光滑的杯子上，热气涌上我的心头。空气中有香味，不知道是茶香还是杏花。

雨好像小了点，哪根树枝上有一朵杏花给我注入了活力，我拿着一朵花在雨中笑了。(莎士比亚)。

女人也笑了。她抚摸我的肩膀。我想谢谢她给我的一杯热茶。她开口了。“你看，雨中的花可能冷，也可能掉下来，但在雨水的洗礼下会更美丽。”(莎士比亚。哈姆雷特。)" "

阳光意外地穿过云层倾泻下来，拥抱在雨中的杏花亲吻。

我知道，她在说花，也在说我，更是在说她自己。是啊，雨水再怎样冰凉，总会有雨过天晴的时候，到那时，繁花会更加美丽。

我笑了，灿烂如阳。我轻握着女人的手，感谢她给予我四月天里的一份暖，亦感谢她在我失落时，给予我鼓励与希望。

我无以为报，唯有送她一句祝福。

雨停了，阳光呼啦啦地飞奔下来，在杏花上闪烁。我起身，离开，给予她一句祝愿：“你会好起来的。”

她笑靥如花：“我们都会好的。”

一瞬间，春暖花开，所有的爱与暖波动成一江春水，在我心中奔腾不息。

再看那杏花，仍密密地挤成一团，互相予以温暖和动力。

人生亦如此，你予我四月天的希望，我给你最美好的祝愿。

【简评】

散文化的语言，功底扎实；生动化的故事，情感真挚；恰到好处的诗句引用，凸显了作者深厚的文学功底。文章开头通过特定环境的描写成功烘托人物心情，与后面的环境描写形成对比，侧面交代心情的变化，首尾呼应。过渡自然流畅，画面感极强，拉近了和读者的距离，亲切自然。动词的恰当运用，含义深刻，耐人寻味。结尾点题，主旨深入，立意高深，不仅接受给予，更高的是给予别人。这是一篇充满想象与韵律之美的文章，令人愿读、爱读，不忍释手。

给予2

仍旧记得那座桥所给予的种种。

四月维夏，热浪直逼得我心烦意乱。忽而闻得一首童谣——摇啊摇，摇到外婆桥……解了三分暑，唤起七分忆。

故乡水盛桥密，外婆家门前便有一座桥。打我有记忆起，桥就愣愣地横在那儿，像一位无言的老者。听说从前这里只有一座走上去就“吱吱”呻吟的小木桥，后来有人提议重修一座结实的石桥。在那个人人都恨不得把一分钱掰成两半花的年代，村里人一口答应了。外婆凝视着我说：“那时大伙儿都想，不能让以后的娃娃都走这危桥啊！”于是就有了这朴拙的石桥，他的每道青砖缝里，都有村里人实在朴素的味道。

小时候，我常瞒着外婆偷偷跑到河边，到老桥那苔藓密布的桥墩上摸田螺。哪里懂什么技巧，只管伸手乱摸一通，攥住一个滑溜溜的田螺就咯咯地笑，笑声点亮了四面风，激起层层涟漪。外婆循着声响找来，“囡囡——又到河边玩水了？”不等外婆赶来，我早已跑得无影无踪，只留岸上的桥笑弯了眼。

最爱的是夏夜的桥。外婆摇着蒲扇带我去桥上乘凉。我抱着半边红瓤的西瓜，惬意地坐在桥上晃脚丫。运气好的话，还能遇到萤火虫，“轻罗小扇扑流萤”，它们无忧无虑地发光发热，伴着泠泠水声和声声蝉鸣翩翩起舞。村人们聚在桥上闲聊，婶婶摸摸我的头，“又长高了呀？”说着把手里的甜瓜塞到我的手里。“来来来，先尝块我家刚摘的水萝卜，脆着哪！”大伯招呼我。桥上一片欢声笑语，一座桥，横在水上，架在心间。

欢乐总是乍现就凋落，走得最急的都是最美的时光，席慕蓉如是说。后来，我告别童年，投入学海。我走过许多地方的路，看过许多的桥。可我记忆中的桥是朴实温馨的，不是这样的钢铁怪物；记忆中桥上的人是和善可亲的，不是这样的冷漠行人……桥不再波粼荡漾，青苔漉染，垂柳映月，徒留枯石的寂寞，皲裂的沧桑。

然而每每忆起老桥，我都记得他给予我的童年的美好、外婆的和蔼、村人的朴实……岁月将它们酿成酒，给予我的，是珍贵的回忆，是遇挫时温暖己身的力量，纵使不在眼前，却深埋心底。

永远记得那座桥所给予的种种。

【简评】

文章叙写小时候在外婆家的生活片段，字里行间流露出童年的美好和对儿时生活的怀念，读了令人全身温暖。文笔朴实却情韵悠长，回味无穷。作者通过对人物细腻的多角度描写，塑造了外婆及村人们鲜明的形象，使人如见其形，如闻其声。遣词造句也足见功力，如“我早已跑得无影无踪，只留岸上的桥笑弯了眼”中一个“笑”字传神之极。结构上开篇点题，首尾呼应，使主旨凸显，感情得到升华。

给予3

妩媚的蔷薇花，在啁啾的鸟鸣声中，放任而浪漫地开遍了整片围墙。春风乍起，浸在春意里的花，便好似大梦初醒般，徐徐掉落一地，仿佛春日里那淡粉色的雪。

围墙前，有木桌，木椅，和一家小摊。

我坐在木桌旁，一边享用着我的午餐，一边享受着这高楼大厦间难得的一隅美好。

“哈哈哈……”一阵爽朗的笑声在我耳畔响起，笑声里恣意的快乐引我回头看去——是一对坐在木桌旁享用午餐的老夫妻。两人的头发都已花白，眼角的皱纹层层叠叠，可他们眉梢眼角闪烁着的，分明是孩子般的快乐。

两人一边吃着，一边谈着天。每当老奶奶的嘴唇上下翕动，说着什么的时候，老先生便会停下手里的动作，微笑着听她讲。老奶奶也时常夹一两块泛着油光的美味到老先生的碗里，那自然熟稔的动作，恐怕是做了一辈子吧！

我听不清他们在说些什么，可他们之间满溢的幸福却切切实实地传到了我心里。

微风乍起，老奶奶鬓角的一缕碎发轻轻落到了额前，老先生伸手，为她将碎发轻轻挽到了耳后，老先生那因年老而浑浊的眸子，此刻竟好像清明了起来。春日的阳光如洗涤过般清新亮丽，暖暖地洒下来，照出了老奶奶脸颊上少女般的红晕，也照出了老先生英俊面庞上的丝丝笑意。

桌上一杯浅褐色的茶水还在冒着热气，阳光下那浅金色的液体宛如熔化了的旭阳，在玻璃杯中映出了两人的笑颜，那名为爱情的笑颜。

一片粉色的蔷薇花瓣在空中打着旋儿，落到了我面前，我轻轻捻起、轻揉，一抹清甜的气息氤氲开来。

捻一瓣花香，碎一地心语；执一世情长，赋一腔情意。

岁月的流逝，时间的无情，没有将他们的爱情磨成对彼此的厌烦和琐碎的嫌弃，而是如一壶美酒，在岁月的酿造下，日益香醇。或许已不复年轻时的热情，却更加细致深沉。

这份爱情，是岁月对他们最美好的给予。

他们给予岁月的，是他们脸上不老的笑颜。

【简评】

本文叙写了一个平凡的生活片断，却真挚感人。作者通过有声有色的描写，把老夫妇自然的动作定格成感人的瞬间，结尾处不可或缺的点睛之笔，很好地突出了文章主题。蔷薇花着墨不多，却恰到好处地渲染了幸福的氛围，奠定了全文的抒情基调。极具古典之美的语言为文章增色不少，如“捻一瓣花香，碎一地心语；执一世情长，赋一腔情意”，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，不失为一篇佳作。

给予4

走过一座窄石桥，再跨过三五道木门槛，我到了鲁迅先生的家。

别想这里的水有多不清澈，是人间世俗污了它。浮在上头的水藻，随着船桨划过的微波荡漾。太阳给予这片水面以最光亮的色彩，阳光被分裂成无数闪光的碎片，像摆动的鱼鳞，熠熠生辉。

我坐在一条乌篷船上，划桨的老人家风趣幽默，站在船头学周先生的样子抽烟。老人家年近七十，每天下午都在这里划船拉客。大热的天，老头脖子上挂一条白巾，船到桥底阴凉处就拿起来擦一圈，再拿起水壶猛灌两口。船到哪，老头就跟你谈到哪，一条河，载满了我们的欢笑声。

我坐在篷下，很是凉爽，便冲他喊道：“老先生，船停一停，您下来歇一歇吧！”老头笑了，连说不用，还说他是和周先生一样敬业的人。我从老人畅快的笑声中，找到了与这条河一样的包容与豁达。或许，这便是大河给予他的最好的礼物吧！

船停靠在岸边，我穿过了三味书屋，紧接着绕过几条弯弯的巷子，忽听得一阵乐声，寻到乐声的尽头，原来是一位女子在唱戏。人道是越剧，我却听不出，只见得那女子身着一件淡粉的长衫，眉头向上吊起，鬓角乌黑，胭脂水粉涂抹了许多。那女子时而欢喜，时而忧伤，我都瞧得仔仔细细。

买一柄小扇，品一杯好茶，听女子唱一曲古往今来。亭下池中，锦鲤若干游动自如，悠然自得。

这窄窄的小巷中藏着的一曲人生，是绍兴城的百姓给予绍兴城最好的礼物吧！

走出小巷，淡淡的茶香被一种奇异的气味所替代，老远就瞧见周先生门前的“臭”字，早就听说先生门前“臭名昭著”了！周先生独喜臭豆腐，我也不例外。夹起一片臭豆腐，入口，一种奇特的味道充斥着我的口腔。老板娘劝我小呷一口花雕酒，辣味在喉间蔓延，后劲很大。这浓郁中透出的一阵醇香，是绍兴城给予我最妙的礼物！

古人说：书有三味，而这里的一花一草、一院一落就都充满了人世间古朴的味道。何日在凡尘中滚打时，想这一日绍兴城给予的清闲，可好？

【简评】

本文选材角度新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。从“这窄窄的小巷中藏着的一曲人生，是绍兴城的百姓给予绍兴城最好的礼物吧”总结上文，紧扣题目，同时巧妙地过渡到“这浓郁中透出的一阵醇香，是绍兴城给予我“最妙的礼物”，让人有耳目一新的感觉。语言优美，用词形象，有诗意，多种修辞的运用，恰到好处，让读者有身临其境之感，不失为一篇美文。主题随着作者的行文自然而然升华到了较高的境界。

给予5

一道道细褶，氤氲着独特的芬芳，浸满了母亲给予的独特的爱。

那是一个雨天，天已黑了。从小巷抄近路赶回家去，一不留神，一摞讲义栽进了一个污浊的水塘，救起来时，已湿成一团。我心里也被这雨点打得湿嗒嗒的。

回到家，向母亲诉苦，希望她能帮我将讲义拭干。没想到，她竟冷冷地说：“没事，自己拿个吹风机吹吹就干了。”我按压住心头快要下起的小雨，试探道：“可是，我还有作业……”“那就动作快一点！”

我不大情愿地抄起吹风机，将风速调到最大，来回移动着。心里不禁想起同学母亲给予她的是一个收拾妥当的书包，是一本精美的错题集，是一摞摞分门别类整理好的讲义。而我的母亲呢？给予我的竟是摊开的双手，与左右摇动的脑袋。讲义终于干了，只是多了一道道波浪，横行在纸张中间，字迹也模糊了，映着一圈花边。再无暇多想，揩揩眼泪，投身到作业的战场上。

第二天，老师让拿出那份讲义，回想起被扔在梳妆台上的讲义，我不禁咽了咽口水。小心翼翼地打开讲义夹，竟发现讲义被夹在最上面，按顺序排好。那大波浪已化成了小小的细褶，一道道紧紧偎依着，无比温馨；纸张原本倔强地卷起的角落乖乖地俯下了身子；字也被重新描过了，是母亲的笔迹。新旧笔迹交叠在一起，映出爱的迷人光辉。我眼前仿佛浮现出母亲在我睡后用书一张张压平，又在灯下细细描摹字迹的场景。讲义上的一缕缕细褶映衬着母亲额头上用爱刻下的一丝丝细褶，给予我原本浮躁的内心无比的平静与慰藉。

顺着细褶抚去，眼眶不觉酸涩，回想起来，母亲给予我的太多太多。因为自己抄错题，对错题的印象尤为深刻；因为自己整理讲义，养成了归纳总结的好习惯；因为母亲给予我放手的爱，我变得独立自强。这一道道细褶，浸满了母亲那独特的爱，而我能给予母亲的，竟只有去理解她的给予。我突然理解了冰心的一句诗：“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，除了你，谁还是我无遮拦天空的荫蔽！”

缓缓地，抚过一道道细褶。花开花落，云卷云舒，只有母亲倾心的爱的给予，永恒不变……

【简评】

母爱是一个永恒的主题，想要写出好文章却不容易。作者截取了生活中一个寻常片断，融记叙、描写、抒情于一体，细节描写传神入微，表现了母亲不同寻常的爱，平凡的主题却不落俗套。情节曲折，有波澜。最大的特色在于对比手法的运用，人物形象便在对比中鲜明起来。语言流畅，情感丰富而真实。结构上首尾呼应，紧扣主题，浑然一体。

给予6

落花繁多，雏燕离巢。又是一年春来复去，草木荣荣。

书桌上摆满各种书籍，沉甸甸的，压得人心头紧绷。五颜六色的封面如百花齐放，缠绕在心间，理不清思绪。窗台上的海棠早枯得不成形，那干涩的、褐皱的瓣和那腐烂、干枯的枝，像一潭死水，透着一股朽味儿。

帘子拉得严实，一丝光也跑不进来，只那一盏灯光，“滋滋”响着，投下微晃的白。

生活把我困于此处，不得出，像旧年代的大家小姐，只差让人把饭菜吊进我的屋子。

外头是春光旖旎还是夏风习习皆与我无干，我将要打一场轰轰烈烈的仗，说得容易。

我在这条路上形影相吊，无人作陪，又有谁来陪呢？

我否定自己，否定不了世界，我自觉是个废物，却不能令世界如我一般。我看他人春风得意，我嫉妒，我厌恶，我沉陷在恶意里，拔不出脚。生活给予我失意混沌。

我愿以清水，洗净我身上污泥，洗净我心头臭水，洗出我明净的眼，洗出我皎洁的心，洗掉浑浊的沟渠，洗掉所有的自卑与软弱。

我高赞自己，轻鄙世界愚昧。我自视是个被埋没的天才，洞晓人生百态又超然物外，我看不起贫穷、落魄与顽强，我被我的青云志捧上了云头，飘飘然不着地。生活给予我无知浅薄。

我愿上天给予一棒，将我打落青云。打落我的高傲，打破我的偏见，打破我的洋洋得意，打生活你虚伪卓然的外壳，打生活你掠影浮光的深沉。

如有幸再生为松柏，我愿给予生活你草木已凋我不凋的忠实；若有幸再生为明月，我愿给予生活你奈何明月照沟渠的一往情深。

生活以痛吻我，我愿给予它一曲清歌。

【简评】

本文语言干净利落，烘托有力。妙用对称句式，为文章增添不少特色。环境描写只有几笔，画面感就跃然纸上，可见作者深厚的语言功底。前面的所有内容犹如一曲高妙的交响乐，可用一个“痛”字高度概括，高潮之处戛然而止，留给人“言有尽而意无穷”之感。大幅铺垫只为最后主旨句的凸显，与之形成鲜明的对比。结尾句简洁明了，一改前面灰暗的色调，变得明亮起来，升华了主题。

给予7

缱绻的长风吹散氤氲的香气，消弭在夜凉如水的空中，桌前的栀子花疏疏地斜倚着杯口，似乎是松软地打着呵欠。

母亲“唰”地阖上窗，扯下窗帘，嗔怪道：“怎么也不关窗，冻着了可不好！”清逸的花香中渗出一丝醇厚的香味，十分熟悉。啊！板栗！

母亲敷着面膜，将热气腾腾的袋子递到我手上，温热的蒸气烘着我的面颊，一股暖流顺着脊梁潺潺爬过，我惊喜地叫道：“哇！你怎么知道我想吃的？咱们心有灵犀啊！”母亲白了我一眼，“你前些天才说要吃的啊！”“我随便一说，我都忘了。”母亲拍拍我的头，踱到梳妆台前倒弄她的护肤品去了。

“多大的人，还跟小姑娘似的。”我大声朝门口喊着，欣慰一笑，温润如玉的栀子倾着头，歪歪地倚栏风摆，惬意地瞑目养神。

夜深了，外婆轻轻地进入书房，轻解衣裳，琐琐屑屑褪去，叠整好摆在床头，躺在床上轻轻翻身。

我伏案奋笔疾书，蓦地，一阵呼噜声响彻云霄，气吞山河。我拗过头去，外婆安恬熟睡，轻唤几声，依然如故。起身拍拍她，外婆还是那般的悠然自得，梦中逍遥，鼾声长短相应，彼伏此起。我灰溜溜回到书桌前，叹了口气，轻笑：“哎，老人家嘛……”我嗅了嗅馥郁的花香，沉下心来，继续提笔写作业，那鼾声愈发炉火纯青，跌宕起伏，气势磅礴，一声击起千层浪，一浪更比一浪高。

栀子花垂头丧气的，我实在做不下去了，火急火燎地收拾好东西，狠狠撞开母亲的房门。母亲刚安抚妹妹睡下，自己还没有睡熟，被我吵醒，她坐起身问“怎么了，外婆又打呼噜了？”我默不作声，沉沉地丢下书本，打开手电筒。母亲起身开了灯，她不习惯开灯睡觉，我微微张口却又终于缄默，喘着粗气写完最后一点作业，掀开房门离开去洗漱。

蓦地想起作业还未签字，便折回去，蹑手蹑脚打开房间，刹那间，一阵轻微的鼾声飘飘然飞进耳畔，我唤母亲也不应，正如外婆那样，嘀嘀咕咕在嗫嚅着什么。我愣愣地转身关上门，缓缓走回书房。

淳白的花瓣缘已有些泛赫色，静谧地互相依偎，我隐约听到外婆深深浅浅的鼾声。

我忽然鼻子一酸：我的母亲也老了……

【简评】

这是发生在一家三代人之间的故事。其中虽不乏矛盾冲突，却让作者做了很隐忍的合情合理的淡化处理，反从中升华出真挚的亲情，彼此的给予是相互的谅解与关爱。栗子香气的渲染，栀子花的铺陈，为美好亲情的凸显做了很好的衬托，还有前面写母亲的“跟小姑娘似的”也为结尾写“母亲老了”做了反向的预伏。

给予8

提笔的时候，眼前浮现出小远的脸庞，困惑、无助又失望。

昨天下午，心里一直郁结着大考在即的焦虑。急急忙忙和妈妈买了文具回来，趁妈妈在车库收拾的当儿，到门前空地上转悠了几圈，不断地告诉自己心要定下来。就在此刻，目光一转，我看见了小远。

他和一群差不多大小的孩子玩在一起，快活热闹的声浪中，一脸的无忧无虑。倏地，不知什么缘由，那群孩子一哄而散，留下小远一人形单影只。

好奇心驱使我走过去，我问了他情况。他看着地面，眼里蒙了层叫我看不懂的水汽：“姐姐，他们要把这朵花摘走，把花瓣撕下来玩。我说不行，老师说花也是有生命的，也会疼。他们就一齐笑我，说数学考到了90分再来多管闲事。”

“姐姐，我错了吗？”他突然抬头，眼光定定地看向我，我一怔。

我看到那群孩子似乎在朝这边张望，带着一种令我反感的嘲弄的神情。我忽然觉得有什么堵在嗓子里，吐不出字来。

小远似乎从我良久的沉默里得到了答案。他再一次垂下头，脸上写着困惑、无助和失望。小远是邻居阿姨家的孩子。阿姨说过小远功课不好，印象中他总是垂着头，像现在一样沮丧。

这时，我突然听见妈妈叫我，便立刻逃也似的上了楼。我看到那群孩子的身影又远了些。

到了家，我没忍住又从窗户往下看，小远依旧是一个人，好孤单的样子。

我感到心中有块地方直直地塌陷了。小远是多么善良啊！他给予了这世界罕见的善意，可是他被给予的却是如此不堪的恶意。我正面临中考，能想到的最重要的事情就是分数。于是我在犹豫中，给他本已千疮百孔的小小善意心灵，又划了一个恶意的小口。

给予善意，却被报以恶意。小远的给予错了吗？

我、我们的给予，对吗？

《小王子》里，“我”画了一条吞了一只大象的蟒蛇，大人们都说那是一只帽子，并教育“我”好好学习功课。“我”后来成长为一个“大人”，小远也非得如此吗？

我忽然感到一种巨大的罪恶感包围了我。小远给予这个世界的最纯粹的善意，难道不应当被全力保护吗？他感到困惑，难道不应该被坚定地鼓励，告诉他，他是对的吗？可我呢，我做了什么？

我再向窗外看的时候，小远已经不见了。

我想，下次再见到他时，一定要给予他一个拥抱，并告诉他，他是对的。每一个纯良的孩子给予善意时，都应当被给予同等的善意。而不是恶意相向，让他那颗水晶一样的心染上世俗的尘埃。

【简评】

一件发生在孩子世界里的也许平凡得不能再平凡的小事，却让两个形象在读者心里扎下了根：小远的善良与困惑无助，“我”的反思与勇于担责。作者取静观的态度，用简笔描述事件，而用工笔描摹内心，鲜活起来的不仅是人物，更是本文的主旨。