【初二上册二单元作文第三人称】“中学叙事写作”转换人

把第一人称改为第三人称

一般来说，一部作品的叙述人是固定的、第一人称叙述或第三人称叙述。但是，第一人称叙述和第三人称叙述都有不可避免的缺陷，因此，有时为了表达表达的必要性，作家在叙述过程中会特别更改叙述人称，其中往往将第一人称叙述改为第三人叙述。当然，在文章中改变叙述人必须具备更深层次的语言功过。具体操作必须明确。否则会发生混乱，影响表达效果。

农历的年末最终和年末最相似。我今晚要回我的家乡老镇。第二天我起得很晚，午饭后出去了.不管怎样，我决定明天去。

另外，想起昨天见到祥林嫂的事，我也不能安心。

..

但是以前看到和听到的她半生事迹的片段，到这时已经融为一体了。

她不是卢津人。

.好像在警告她。

但她总是这样。完全没有聪明的希望。所以他们派她来，想教她回到魏太太身边。但我还在卢津的时候，只是这么说。从现在的情况可以看出，后来终于实行了。但是，她从四叔家出去就成了乞丐，还是先去老婆家成了乞丐？那我不知道。

我在附近，被很大的鞭炮声惊醒了。准备给老陈无限的幸福。

摘自——鲁迅《祝福》

读者很容易看出作家整体运用第一人称“我”的母片布局。因为使用了第一人称叙述，所以故事真实感人，情感上能吸引读者。但是祥林嫂的生平市，突然以“她不是卢振人”的称号，“我”以“他”在门外隐身，第一人称叙述改为第三人叙述。这部分占整个篇幅的一半左右，从结尾到第二个自然段落都没有回到第一人称叙述。显然，由于时空的限制，“我”无法亲眼看到祥林嫂的一举一动，也无法知道祥林嫂的心理活动。换成第三人称叙述不受这种限制，有很大的自由度。因此，全面立体的“活泼活泼”祥林嫂出现在我们面前，成为不朽的典型。这也是鲁迅老师的高明之处。

(b)将第三人称改为第二人称

我们可以在文章中发现把“他(她)”变成“你”的情况。比如魏伟在《我的老师》文章中整体使用了第一人称文章，在写自己暑假不想离开老师的时候，突然出现了“蔡老师！我不知道你当时有没有注意到，一个孩子站在那里对你有多深情。“换了人称，心中涌上来的感情尽情发泄。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《千里迢迢》)因此，有些人把这种情况改成了“第三人称叙述”，肯定了“第二人称叙述”的存在。是的。这种情况确实是人称转换，但文章的“蔡老师”不是叙述者，而是叙述者。作家不是叙述人称，而是接受叙述人称。

妈妈教小学30年了，我也是妈妈的学生。

第一次上课，妈妈问问题，我使劲举起小手。“妈妈，我会说的！”"妈妈严肃地纠正了。"不要喊“老师”，不要喊“妈妈”。““老师”，多么神奇的称呼啊！下课后，我捡起一支铅笔，兴奋地第一次对“老师”——大喊，真对不起。妈妈好像也会笑。她鼓励我，但在班里表扬的时候说“有同学”，妈妈为什么不点我的名字？

..

妈妈，你是个普通的小学教师，几十年风雨飘摇，呕心沥血夺走了你的健康，你做了三次大手术，胃切除了，每顿饭只能吃一碗饭。苗条的肩膀，工作的负担，还要照顾孙子，你能承受吗？原因是什么？每当我读这个的时候，汗水不会沾到背上衣服，肠子一天不到9次。

妈妈是贾母，也是严师。她教会了我做人，更教会了我忠于教育的心。我像爱妈妈一样爱老师，像尊敬老师一样尊敬妈妈。

是的，天下的老师，谁没有母亲的心！

——摘自《老师，妈妈》

例句中有“……”罗省略了几件往事(文章主体部分)，但读者很容易看到原文开头和结尾对倾注在文字上的母亲的感谢和爱。郑已经很难用“她(妈妈)”来表达了，所以在全文快要结束的时候，突然把“她”变成了“你”，直接向妈妈倾诉了内心深处的爱，情切，字感人。是的。作家确实改变了人称，但文章的母亲是“叙述者”，不是“叙述者”。作者不是“叙述人称”，而是“叙述人称”，例句从头到尾都使用了第一人称叙述。

(c)将第一人称改为第二人称

被称为第一人称叙述视角的作品中也会出现第二人称的叙述。这需要根据叙述的需要，适当地将第一人称改为第二人称。这样可以扩大与读者的距离，现在很多作品中都出现了这种情况。

(d)例子和意见

欣赏名著

我从那时起整天站在柜台上，专门担任我的职务。虽然没有失职，但总觉得有些单调乏味。张龙是凶恶的脸，顾客也没有好脾气，不能生动地教导人。孔乙己去商店才能笑几次，所以还记得。

孔乙己是唯一站着喝酒穿长衫的人。他个子高。蓝白色的脸，皱纹之间总是夹着伤口。蓬乱的白胡子。虽然穿了长衬衫，但脏破了，好像十多年没修过衣服也没洗了。他跟别人说话，总是油嘴滑舌，让人半理解不了。因为他的姓是洞，所以其他人从红纸上的“鲨鱼人的孔乙己”半不懂的话中代替他摘下了孔乙己的外号。孔乙己一到商店，所有喝酒的人都对他笑了。“孔乙己，你脸上又有了新伤疤！”"他没有回答，而是对橱柜说. "请暖两碗酒，给我一盘茴香豆。“然后排出九门大钱。他们又故意大声喊。”你一定又偷了别人的东西！”“孔乙己睁大眼睛说。“你为什么这么凭空玷污人，清白。”“什么清白？”我前天亲眼看见你偷了某家的书，吊着打。“孔乙己

便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。

——节选自鲁迅《孔乙己》

佳篇品读

一天，奶奶乐呵呵地从外面回来，我以为奶奶碰到了什么好事。没想到她手里拿着几棵野花，看起来她有些迫不急待了，像小孩子一样一定要把那几棵不知名的野花栽上。我帮奶奶取土，浇水，她一刻也不离开那花，恐怕被别人抢了去。栽完后，奶奶很高兴，脸上的皱纹都伸展开了，嘴里小声说着什么。

奶奶平日里就喜欢花啊，草啊的。奶奶家的园子里有李子树、杏树、樱桃树，她家的窗台上摆放着各种各样的花，很多的我都不认识。有时奶奶还给我讲各种花的习性，可我并没有奶奶那样的兴趣。除此之外，奶奶家的房前屋后还种些花。若是夏天，奶奶家到处是花，红的、黄的、蓝的、白的……样样都有；高的、矮的、粗的、细的……样样都有；大叶的、小叶的、宽叶的、窄叶的……样样都有。过路的人有时都要停下来看看奶奶的花。

奶奶家有那么多的花，为什么还要那几棵野花呢？我有些不解。而且自从有了那几棵野花之后，她所有的心思都在那花上了，别的花她似乎不那么上心了。她像照顾自己的孩子一样照顾那几棵花。我曾问过她，她一直没告诉我。

点评

在《孔乙己》这篇选文中，先从第一人称视角，用“我”的眼睛来看孔乙己，这样大家觉得事件很真实。而我并不能完全走进孔乙己，所以在接下来介绍孔乙己时，作者从第三人称的视角入手，这样空间更广阔了。通过孔乙己自己的语言、动作、神态描写，为我们展示了一个身份特殊的孔乙己。

佳篇品读中，小作者先从第一人称的角度写奶奶拿回几棵野花并把它们栽种上了。第二段从第三人称角度写奶奶平日里喜欢花草。然后又从第一人称的角度写出了自己的不解，奶奶为什么不喜欢那些她平时里很喜欢的花了呢？奶奶为什么喜欢那些不知名的野花？这样的人称转换，让我们更进一步想知道奶奶为什么喜欢那些野花了，使文章的情节跌宕起伏。

（五）需要注意的问题

1.人称变换之前或之后，直呼写作对象

人称变换，是一种艺术手段。如果运用得恰当，可以使文章锦上添花，收到更理想的抒情效果。如果运用不当，也会造成人称混乱，意思不清。因此，在由第三人称“他”变换为第二人称“你”之前（或之后），要直接呼唤写作对象。 人称变换之前的直接呼唤，是一个“引子”，它引出人称的改变。人称变换之前的直接呼唤，是一个“信号”，它提醒读者注意将要改变人称了。

2.在文章的尾部或中间变换人称

人称变换，是为了更好地抒情。它是作者在写作过程中，根据抒情的需要而适时运用的。也就是说，当作者的思想感情达到一定程度的时候，如果不把人称“他”改变为“你”，让写作对象活生生地站在自己眼前，面对面地倾诉，就不能淋漓酣畅地表达自己的内心感情。一篇文章，究竟在什么地方变换人称才算恰到好处呢？这要根据行文的具体情况，灵活地安排位置。因为在文章中，作者的思想感情是流动着的，是在发展变化着的。

3.在文章的中间变换人称

在一些文章中，作者的内心感情是由阶段性的小高潮逐渐推进而达到高潮的。因此，在文章的中间位置，也可以随着抒情小高潮的出现而变换人称。