【小学生修改作文教学ppt】小学生习作教学设计及课件—— 《场面描写有技巧》

写作技巧：

重点列举

显示差异

次要人物，一笔带过。

教育目标：

1.了解场景是什么。

2.通过分析曹雪芹《红楼梦》中精彩的场景描写，掌握角色场景描写的几种方法，学会了用生动的语言写生活中的小场景。

教学困难：

掌握场景描述的三种方法：重点列举、提出差异、次要人物、一笔带过。

课程体系：

第一，看图片导入，了解场景

1.请出示拔河、堵车、升国旗等人数较多的几张照片，让学生分析一下这些照片的共同点。

2.什么是场景？

在特定的时间和地点，很多人活动的情景我们称之为场景。

3.重大场景可以用什么保存？

照片，视频，文字。

4.引用大使曹雪根和《红楼梦》中有关场景描写的文章。

二、学习案例、主记谱法

(a)重点列出

1.请出示《红楼梦》中刘姥姥二元大观园那一段。

刘姥姥站起来大声说。“刘，刘，吃得像牛一样多，吃老母猪，不要抬头！”说完鼓起腮帮子，直视着双眼，什么也没说。人们先是愣住了，后来一听就开始上下哈哈大笑。施祥云，受不了一口米喷；林黛玉笑着说，桌子提着褥子，生气了；宝玉早早滚到贾母怀里，贾母搂着宝玉叫“肝”。王夫人用手指着凤姐梅，笑得说不出话来。探春手里的饭碗都是迎春的。石春离开座位，拉着他奶奶，让他揉一下肠子。地下没有不弯腰、不弯腰的人，也有躲起来蹲着笑的人，也有忍着笑为他的姐妹换衣服的人。

请学生读这一段，然后提问。

老师：这是用什么场景描述的？文中写了多少人的笑？分别是谁？

生：是很多人之间一起笑的场面描写。文章里写了7个人的笑。分别是思想云、林黛玉、贾宝玉、贾母、王太太、探春、石春。

老师：画里有多少人？

生：很多，数不清。

老师：为什么人那么多，作家只写这七个人吗？

生：这些人是《红楼梦》中的主要人物。

老师：是的。一个场景人多，不可能每个人都一一描写，所以要抓住几个主要人物来描写。这就是赵雪根给我们的第一个场景描述的方法——。

(b)显示差异

1.那么这些主要人物同样笑吗？作家分别掌握了什么描写了他们个性的笑。

2.学生们一一列举，每个人笑得都不一样。

3.在曹雪芹的文章下，指导学生们每个人微笑的方式与自己的身份、个性有关。作家抓住人物的动作、语言和表情，表达了他们笑的差异。

4.提名作者的写作方法——的差异暴露出来了。

身份、个性不同的人大笑时，描述不同的动作、语言、态度等的差异，使场景描述生动有趣，各有特色，笑起来一点也不单一。这是曹雪芹交给我们的第二个场景描述的方法：差异表达。

(三)次要人物，一笔带过

1.老师：在这个场景描述中，作者只写了几个主要人物？主要人物和次要人物的写法有什么不同？

2.生：一一列举了主要人物，写出了她们不同的微笑。次要人物，把很多人聚集在一起，用一句话写完了。

3.老师：这是曹雪芹给我们的第三种方法：次要人物，一笔带过来了。这样可以详细恰当地描述场景。

第三，摘要写法。

请学生阅读场景描述的童谣，记住它，以后尝试在自己的习作中运用。

场景描写有技巧

遇到场面不要后退

重点人物将被捕捉到

各自把握好差异

次要人物画了一笔

这些方法很好用

精彩的场面一定会复活

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