【成语故事狐假虎威教案】《狐假虎威》教育设计

培训要求：

1.在本课程中掌握文字。知道一个接一个的“假”。理解生字组成的单词。

2.能准确、流利、感情上朗读，能练习分角色朗读课文。

3.理解本文内容，理解“胡歌护卫”的含义，体会友谊，让学生受到启发和教育。

教育重点：扫盲、写作。指导学生朗读课文，理解“胡歌护卫”的意思。

教育的困难：揭示道德。

教区准备：正文录音、圣提花、动物头饰。

授课时间：2节课

教育设计：

第一节课

内容：第一次读课文。整体认识课文。读书写字。

要求：用拼音读正确的辅音，通读课文。根据字的结构，字可以写得整齐均匀。

重点：读字写字。

第一，实际上是猜谜语，有趣的介绍。

1.各位，我们先玩猜词游戏吧。

(1)黄色长袍、黑色污渍、牙齿张开，瞪大眼睛；森林里被称为大王，捕食野兽的能力很强。“老虎”

(2)样子狼的脸很长，三角形耳朵猫很黄，日夜抓肉吃，毛皮好像做女装。(狐狸)他们之间会发生什么故事？

板书课题：“胡歌护卫”领导人课题。

问：“假”有几个发音？(两个发音：JI，JI)这里要读JI，为什么这么读？什么意思？要在课文中找到答案。大家加油！

【带来设计意图：谜语，激发学生的学习兴趣，引出文本的核心“人物”。告诉你“假”的发音，但不告诉你原因，指导学生自己探索，培养学生在阅读中、具体语言环境下理解文字意思的能力。【成语】

第二，配乐结合了听力感受。学生们轻轻地打开书，一边听录音一边看书。)。

【设计意图：听音轨朗读，一个起到示范作用，另一个是培养学生边听边思考的学习习惯。【成语】

第三，读课文，认识单词。

老师：“胡歌护卫”这个故事主要讲什么？要不要亲自读一下？

1.第一次读课文，要求：读正确的辅音，通读文章。画出生字的单词。联系上下文或生活，实际上努力理解单词的意思。

2.学习单词。

(1)显示生字，这个生字是我们读书的绊脚石。要想正确、流畅、感情地朗读课文，首先要删掉。

如果让学生直接读生字，认为难读的字可以看拼音再读几遍。

检查：你认为哪个单词难读？你能读吗？(读地名)对学生来说，“旋转、拉、爪、神、猪、收”是扭曲的声音，“神、闷、诈”是前鼻韵母，“声音、抵抗、旅行”是后鼻韵母聚会的重点提醒。

除了拼音，读一遍，同桌互相读一下，听一下。坐火车读。

(2)胡歌护卫、郁郁葱葱、倾销、半信半疑、野猪、恐惧、威风、胆量、胆怯、借用、违抗、一次、狡猾、无业

(3)生字组成的单词读吗？自由阅读，抢单词卡。

(4)总结：只要稍微努力，就能把辅音读得那么准确，同学们不是多么简单吗！自己夸耀自己吧！

【设计意图：阅读中的识字，语言环境中的识字，反复再现中的识字，遵循学生的识字规则和年龄特征。读完文章后，自我称赞又给了学生成就感，进一步激励了学生积极识字的积极性。【成语】

3.通读课文。

现在我们再读一遍课文。你认为哪个句子很难读？在这篇文章前面画“格子”，再把这句话读几遍，好好读一读。

(2)点名报告读书练习效果。

(3)以读教范、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读。直到通读课文难读的句子。

(4)总结：大家真的不简单。这么长的文章都读得很好。好吧！

4.重读课文。

(1)学生们挑选自己能读得好的一段话，要求认真阅读，流利地阅读，稍后请大家阅读。

(2)以多种形式分小节读课文。

(3)各自完整地朗读一次课文，然后按地名小节朗读全文。

(4)整体认识，正文讲什么故事？

【设计意图：将朗读的时间还给学生，从难句的阅读到段落的阅读，最后流利地朗读全文，分层教学为学生的顺利阅读打下梯度，降低难度，也有默默渗透到句子阅读中的方法。(威廉莎士比亚，读书，读书，读书，读书，读书，读书，读书)】

第四，指导写作。

1.提出生字。

2.学生们观察生字结构，相互交流，记住生字的方法。

3.执行写入说明：

指导写“食物、东西、眼睛、爷爷、爪子、神、山、猪”。

4.学生区分和临摹。(请注意写作姿势和文字的美观)

【设计意图：尊重学生的识字方式，在学生个性化的识字、观察交流中，指导学生掌握文字的结构和各种识字方法，教师的示范指导重点是培养学生良好的写作习惯。【成语】