【校园青春高中作文开头结尾】部编必修第一单元《青春》主题写作指导及范文

[同步原题]

阅读下面的资料，按照要求写文章。

什么是青春？青春是“指点江山，弘扬文字，粪肥是那年晚些时候”的热血担当，青春是“不断的毁灭，不断的创造，不断的努力”的旺盛力量，青春是“燃烧世界的梦想，燃烧沸腾世界的血液的3354也拯救了他们的灵魂，粉碎了他们的监狱”

在班级举行读书交流会，围绕第一单元的学习内容畅谈青春和理想。以“青春的价值”为主题学习本单元的课文时，请在最有感触的地方写一篇不到800字的演讲稿，表达你对这个问题的想法。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，青春的价值，青春的价值，青春的价值，青春的价值)

要求：题目自行准备，自定义意向；与材料的含义分不开。不能剽窃或投稿。

[写作地图]

这个命题由主题素材、活动情况、写作任务、写作要求四部分组成。

从主题素材来看，命题的关键词是“青春”。对《青春》的概念解释是来自不同正文的具体诗句或细节。这种表达不是为了准确定义“青春”，而是通过列举现象来具体化抽象的“青春”。应该说，题主素材本身就很好地展现了《大帝小作》《虚题实录》的典型事例。

从活动情况来看，这次写作的虚拟场景是半读交流会。这个剧本在限制活动场面的同时，还限制了这次作文的选刊内容和语言风格。因为是班级内部的阅读交流活动，大家都处于差不多的思维能力和接受能力区间，大致都有相同的语言习惯，所以也不需要说的内容是否超过听众的接受能力，或者刻意采用宏大的叙事。作文要现实，尽量表达真实的理解就可以了。

从写作任务来看，不能脱离第一单元的学习内容而空谈“青春的价值”。也就是说，在分析作文中青春的价值时，要把本单元的学习内容作为论据资料库，尽可能多地利用教材资源来证明相关观点。在提出具体构想时，要充分考虑本单元正文的时间范围，努力发掘不同时代背景下的共性化青春价值和个性化时代。在此基础上，重新融入当今社会的思想文化特色，探索20世纪20年代中国青年应该树立的青春价值观。

从写作要求来看，要注意演讲稿这种特定的文体。在班级读书交流会上的发言注定与年级活动或学校升旗仪式上的主题演讲不同。发言要务实，尽量就事论事，多分析议论，少抒情，甚至没有抒情。

构思这次作文时，要学习单元内各篇课文的材料选择组材料、宗旨母篇的技法，通过精选的具体材料，用“搜狗队”的手法展现“青春的价值”。因为课文中提出的青春价值各不相同，所以把它组合成一篇演讲稿的时候，要注意发言主题的集中性，不要做一段主题，要把文章写得支离破碎。(威廉莎士比亚、温斯顿、生命)首先要把一个大主题确立为整个发言稿的思想基础，然后把那个巨大的主题分解成三四个具体的主题，从不同的角度解释这个巨大主题所确立的青春价值。

另外，要加强对事理的分析解释，不要用抒情代替道理，不要把班级演讲稿写成大型活动的演讲稿或提案。

[板文展览]

不是奋斗，也不是青春

尊敬的老师，亲爱的同学

们：

大家好！我发言的题目是《无奋斗，不青春》。

站在16岁的门槛前，我时常会想，我到底需要一个什么样的人生？青春的大门已经轰然打开，我却似乎并未准备好上路的行囊，只是被岁月的潮流裹挟着跌跌撞撞地向前。每日里挣扎于书山题海之间，错过了窗外的春夏秋冬，错过了庭院中的花开花谢，错过了晚自习下头顶上的灿烂星空，甚至错过了上学放学路上的杨柳清风。

我在奋斗吗？是，又似乎不是。

学习完第一单元的几篇课文后，我似乎开始明白青春的价值，明白唯有建立在崇高理想基础上的奋斗，才能催生最耀眼的青春之花。同样是读书，我瞄准的目标是名牌大学，少年周恩来想到的是中华之崛起，青年毛泽东想到的是“问苍茫大地，谁主沉浮”，青年郭沫若想到的是“不断的创造，不断的努力”，伟人们之所以成就不朽的事业，不就因为他们在最美好的青春年华确立了伟大的目标并为之而不懈奋斗吗。

毛泽东曾言，要奋斗就会有牺牲。战争年代牺牲的是宝贵的生命，和平年代牺牲的不过是时间、体能和无法安放的情感。在青春的竞技场上，倘若缺乏了“粪土当年万户侯”的狂放，便难免缩小了人生的格局；如果丧失了“指点江山，激扬文字”的豪情，亦难以激活“浪遏飞舟”的生命力量。

有人说，无所事事、浪费光阴是年轻人的特权。这样的观点，不过是庸人不思进取的保护伞，绝不是强者的铺路石。真正闪光的青春，从不应该建立在虚无和自欺的幻影中，只能建立在理想和奋斗的旗帜下。青春当然不会拒绝苦学文化知识，青春也不会欢迎只埋头读书而不抬头看路的行为。正如同不经历风雨便不能见彩虹，不经历奋斗的青春，便无法拥有承担家国重任的钢筋铁骨。

海子说，从明天起，面朝大海，春暖花开。《明日歌》却告诉我们，明日复明日，明日何其多。那就从今天开始吧，给青春附加一个宏大的目标，不求粉丝万千，不求身价过亿，只求他人因为我的存在而幸福，只求国家因为我的奋斗而进步。

我的发言结束了，感谢聆听！

【点评】

这是一篇既有自我反思、又有自我激励的发言稿。整篇文章由对青春的感性认知领起，经由对第一单元课文内容的深度审视和对所谓年轻人特权的理性思考，建立起以奋斗的青春承担家国重任的宏大目标，最终收拢于让他人因为我的存在而幸福、让国家因为我的奋斗而进步的价值宣言，全文层层推进，层次清晰，说理贴近高一学生的认知实际，有较强的感染力和说服力。

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作者：刘祥 ，“三度语文”首倡者，正高级教师，特级教师，江苏省教学名师。出版个人教育专著12部，发表教育类文章一千余篇。其“三度语文”教学主张在国内形成了一定的影响力，《中国教育报》《江苏教育》《中学语文》等报刊均有专文推介。应邀在17个省开设示范课和主题讲座共二百余场。教学专著各大实体书店和各大网络书店有售。