【三年级上册第三单元作文国王黄昏】三年级上册第三单元习作，《我来编童话》，好国王的故事

三年级上册第三单元的习作是写童话故事。下面说说怎么样才能写好童话故事。

第一，童话故事也要说故事背后表达的意思

同学们，你们喜欢听童话故事吗？你听过什么童话故事吗？《白雪公主和7个小矮人》的故事很熟悉吗？白雪公主那么漂亮，七个小矮人那么聪明善良。恶毒的王妃耍了各种阴谋，但最终正义胜利了，邪恶失败了。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《真理报》)《丑小鸭》 《灰姑娘》 《皇帝的新装》等。这些都是外国童话。

我国也有自己的童话故事，比如叶圣陶爷爷写的《稻草人》，我们教科书上也提到了这个故事。它主要谈论稻草人为一位老妇人守稻田。虽然有责任心，努力摇晃，但怎么也赶不走田里的虫子。后来水稻吃光了所有的肉虫虫，稻草人伤心伤心伤心，最后稻草人用尽力气疲惫不堪，自己也倒下了。(莎士比亚)。

有些学生可能不理解。这到底是在说什么？对了，如果同学提出这个问题，说明他喜欢动脑筋。所以老师说，虽然只是童话故事，但故事后面要有表达的意义。《稻草人》这个故事反映了旧社会人看不到希望和出路的痛苦生活。

另外正文中的《卖火柴的小女孩》，女孩子死在幻想中，但没有人可怜她。那是一个没有温暖社会的社会。这种社会不好。当然不好。这就是意义。

学生们理解了一些吗？例如，我们吃饭，觉得好吃，再来一碗。这只是叙述事实，并不表达意思。如果我们再加一点，这么好吃的饭是妈妈辛苦和爱情的功劳，这就有意义了。所以我们要写作文，写故事，把你写的再往前推一点。就像龙点亭一样，让文章眼睛明亮，文章，飞一样，精彩，有意义，升华了。

现在同学们对童话有大致的了解。童话是讲奇妙的故事，但更重要的是故事背后还有一定的意义。我们有这个要求，这次将完成三年级三单元的习作，编纂童话故事。

第二，根据要求自由组合的单词

这次习作中，教科书给我们设定了条件，就是从书中提供的单词中选出几个，并将这些单词用于我们的故事。那我们先看看这些单词。

一共九个单词可以分为三类：表示人和事物的单词、表示时间的单词、表示地点的单词、将这三种类型的单词组合在一起构成讲故事的基本要素。而且我们要做的是用这三个要素再编一个故事。

那我们选哪个词呢？这个可以自由选择，选择哪个都可以。例如，如果让学生画一幅画，学生们会各种思考，到底在画什么？如果画一只猫，就可以省去选题的麻烦，直接进入画某只猫的过程。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)当然，如果自由绘画有非常好的题材，自由发挥更有利。因为你很自信，不用在意画什么。(莎士比亚)自由。

这里也一样。对这些单词中的任何一个单词，看一眼就想起故事，确实写它是对的。(阿尔伯特爱因斯坦)否则，反而不必浪费太多时间。一个字一个字地想一想，看能不能想出故事来。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《时间》)与其思考这个词，不如简单地选择一个词。比如，老师把第一排、国王、黄昏、厨房都选了，然后再想想这三个词周围的情节。(大卫亚设)。

例如，他晚上饿了。他是个好国王。不想打扰别人。所以，自己安静地来到厨房，想找点吃的。那么就有故事了。他来厨房会发生什么故事？

例如，当他到达厨房时，看到他的厨师安静地把厨房的食物装进包里。所以他发现了。

那你生气了。我给你发工资。你来工作吧。你为什么要偷东西？厨师会怎么回答？国王又是怎么处理的？现在具体写这个童话吧。

第三，如何合理生动地写故事

从前有一个王毅，勤奋地爱着百姓，是个好国王，受到百姓的喜爱。

同学们，我们写作文。所有的话不是随便写的，如果这篇文章、时间、人物、人物特征都有，我们就要围绕这个特征展开故事。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，教育)这里不能说是好国王，得到老百姓的支持，但下面不能说是不相关的内容。例如国王是美食家，喜欢在厨房做食物。如果要这样写，第一句话没有用，不能这样写。所以我们要前后照顾好一切，而不是想起来写什么。你明白吗？(莎士比亚)。

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他的宫殿很小，无非就像个大户人家而已；吃得也不挑三拣四，只是简简单单几个家常菜，因此厨师也只有一个人。

为什么要写宫殿小呢？因为后来要写国王到厨房里去，如果像故宫一样，都不知国王能不能找着自己的厨房；为什么写厨师呢，因为后面就要写到厨师，所以这两句也都是有目的地设置的。

他们的晚饭吃得早，黄昏时候就吃过了。国王今天吃得比较少，晚上有点饿了。但我们说过，他是个好国王，因此也不想麻烦厨师再做饭，毕竟人家已做过了，怪自己写得少罢了。如果自己什么时候想吃了，什么就要吃，是不是有点太任性了，所以我们的好国王决定到厨房里找些东西对付一下。

现在我们所选的三个词就都用上了，国王、黄昏、厨房，而且和前面所写的意思都照应着，让读者看了觉得一切都在情理之中。下面就要正式展开故事情节了。