【任务驱动型热点名言】响应任务指示，展示鲜明的观点，以任务为中心的作文题目这样写！

题目，作文篇开头飘扬的旗帜，精彩的题目，是反映考生突出概括能力和语言素养的句子加分点。以任务为中心的作文的题目要用简洁的观点来呼应“任务指示”。否则，考生可能因此失去分数。以下是对以工作为中心的配置建议的一些误解。

第一，主题是主题，宽泛而平凡。

2016年高考全国卷1将漫画书《处罚与补偿》的内容作文结合起来，展示了“评价方式”、“评价标准”、“鼓励惩罚”、“分数论”等与教育相关的主题，使很多考生看到了“教育故事”、“鼓励与惩罚”、“惩罚”等内容。

第二，形式陈腐，面貌熟悉。

2016年高考河北一日考生以“我对孩子处罚的看法”为题，黑龙江一日考生以“在语言教室学习说”为题，仅在内容范围内增加了陈腐的形式，没有提出见解。

第三，文章冗长，没有文采。

2016年高考河南一名考生以“但是即使分数低，也不一定要对孩子进行处罚”为题，共15个字符，浙江一名考生以“以虚为生命便利，同时让孩子沉迷”为题，最多可达19个字符。这种题目文章长，概括不足，文采不足。那么，写以课题为中心的作文，如何避免这种问题，写一个能给自己的作文加分的题目呢？

第一，指示回答，观点鲜明。

直接回答任务指示，表达自己对材料的入物、事件的看法。例如，2016年高考江宁考生写的(书香为致远，实践可以获得真正的知识)，文章中有“最书香为致远”、“逃课为根本”、“实践兴”、“提高素养”三个小标题分别为“读”、“学”。

请阅读下面的资料，根据需要写作文。

材料1 :河南省某高中老师批评学生上课带手机，被家长殴打，右侧鼓膜穿孔。湖北省一位中学教师批评逃课去网吧的学生，结果学生离家出走，老师辛辛苦苦找了六天。

资料2:

教育部官员在解释《中小学班主任工作规定》时指出，我们强调尊重学生和保护学生权利，班主任有权在日常教育教学管理中采取批评学生的适当方法。

请就资料中提到的“教师批评学生”主题发表自己的看法和意见，并写800字以上的议论。

这篇作文的任务指示是“就教师批评学生的主题发表自己的看法和意见”，所以考生必须围绕这个问题来议题。当然，考生的议题角度、具体意见和看法可能完全不同。

在学生成长和批评的关系中，青少年是人生的重要时期，在这个时期，人的思想、感情、人格处于形成、完善的阶段。由于年龄、经历、性格等因素，中学生在思想、行为等方面出现一些偏差并不奇怪。但是，对于中学生的错误，要帮助他们指出、批评、纠正。否则就会犯大错。这样的作文可以写“学生需要适当的批评”、“批评成长”、“严师出库图”等题目的文章。

从学生对批评的态度来看，学生在接受教育的过程中受到老师的批评应该是正常的，应该有正确的态度。第一，要正确对待老师的批评，认识到老师批评的出发点是为了学生的进步。第二，虚心接受老师的正确批评，及时纠正老师指出的缺点和错误。第三，要遇到老师的误解式批评，和老师好好沟通，向老师说明情况，努力获得老师的理解。可以冠以“中学生要正确对待批评”、“批评不是无物”等标题。

从教师教育学生的手法来看，教育部赋予了班主任批评学生的权利，教师本身也承担着批评学生的义务。但是教育的方式是多种多样的。决不能把“批评”而不是“批评”作为管理学生的法宝。我们承认在实施教育的过程中需要批评，但进一步提倡缓和耐心、积极鼓励等风雨飘摇的教育方式。可以冠以“不要把批评当作魔法武器”、“润物细无声”的标题。

从对教师批评程度的把握角度来看，批评只是学生纠正错误的手段，不当的批评往往不尽如人意，教师有权批评学生，但这种批评要适当，才有助于学生的进步。适当的重点是充分考虑被批评者的年龄、性别、心理、学习情况等客观条件。可以加上“适当批评批评”、“适当批评”、“适当评价”等题目。

第二，文章简明适度地修饰。

题目要简洁，可以概括作文的主旨，所以字数一般不会太多。另外，如果题目想吸引考生的文采和视线，就要适当地采用比喻、拟人等修辞方法。比如河南某考生写的“但是即使分数低，也不一定要惩罚孩子”，可以改成“不要把孩子变成低的”。浙江一考生可以将“虚拟为生命提供便利，同时让孩子沉迷”变成“虚拟为双刃剑”。

第三，掌握方法，精彩的题目。

1.水上粘炎。

在生活中挑选震撼自己心灵的物象，在声音、颜色、形态、情感等方面点燃。《月光朦胧，西湖》、《流泪的日记本》等。

2.巧用修辞法。

灵活巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法议题。“不要读分数”、“保护堤坝的水流”等。

3.概括点火。

用精粹的语言拟写概括、点燃、升华思想

标题，给文章增加灵动的色彩。如“言语之外，沉默之间”“美，距离的忧伤”等。

4.引用化用。

把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入文题。如“因材施教，个性发展”“知无不言，言无不尽”“腹有诗书气自华”等。再如，上面提到的“教师批评学生”的话题，就可以将以下名句直接拿来当标题，或者进行适当删改后当标题。

（1）玉不琢，不成器;人不学，不知道-----《礼记·学记》

（2）非我而当者，吾师也;是我而当者，吾友也。----荀子

（3）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。----古语

（4）告吾以我过者，吾之师也。----韩愈

（5）兼听则明，偏信则暗。----魏征

（6）有则改之，无则加勉。----朱熹