【小学作文教学中的困惑】小学作文存在的问题及解决办法

首先，小学三年级作文教学中发现了一些问题。

1、坡度陡。一年级和二年级无视口语表达训练和写一句话或几句话的训练，无视与三年级作文的开始教育的联系，三年级开始正式开始作文教育，坡度太陡。

2、顺序不清楚。因为写作课实际上是整个系统工程，但是分散了很多年，团员不同，教师对教材的理解不足，固有的写作序列不太清楚，各个年份区间的衔接不太好。(莎士比亚，坦普林。)

3、不能教法律。如果教师对教育目标的理解不足，不注意读写结合，不注意教学生观察方法，作文指导课不得要领，学生就会对作文感到不舒服。

4、冷漠的感情。作文教学中忽略了情感的作用，导致学生记忆性障碍、融合化心理障碍、挫折感心理障碍，加上学生观察生活的能力和语言积累有限，球队的能力下降。

很多因素导致学生最终害怕写作文，三年级老师害怕改作文的头痛。因此，让他们写好文章、写好文章成为现阶段亟待解决的问题。

二、三年级作文教学中要解决的三个问题：写、写、写。

从内容开始，解决关心的问题。

1、找乐子。赢得乐趣是把握作文内容的趣味。我教的第一节作文指导课是写半命题小作文：利用休后语编故事。新学期设计这门课的目的是创造良好的学习氛围，激发学生对习作的兴趣，消除学生的心理障碍。请学生说出自己喜欢的歇后语，选择自己喜欢的歇后语，邀请合伙人，编故事进行道具表演。在故事演出中有导演，导演要解说故事，让同学们准备道具，准备排练，最后在班里演出。(大卫亚设，Northern Exposure)十分钟后学生们将表演。一开始，我还有点忐忑，怕达不到期待。同学们排练的时候，我看了一组表演，对他们的表演打分。结果，超出我的想象，孩子们站在《老母鸡给黄鼠狼拜年》、《狐狸开商店》、《王婆卖瓜》、导演、旁边给学生讲这个故事。演出结束后，我给学生们出了两个作文题目《一节难忘的作文课》和《————故事新编》。一个学生这样描述王奶奶卖南瓜。王奶奶打扮得光溜溜的，她站在大卡车上大声喊。“我卖南瓜了，我卖南瓜了。悲伤的人吃这个黄瓜，心里保证快乐会绽放。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，幸福)孩子吃了这个黄瓜，考试成绩绝对是最好的。哑巴吃了这个南瓜就能说话了。”你看，学生们把自己课外积累的温顺写在这里，把自吹自擂的王太太描写得多么生动！

2、确认选择。评选是选择生活化的作文素材。我给学生布置了《我有一个小秘密》的作文题目。因为我想知道对8 ~ 9岁的孩子了解多少，他们心里隐藏着什么秘密。打开学生的作文本，发现学生的作文内容非常有趣和丰富。有的学生在梦里写尿床，有的学生对父母撒谎，有的学生买带锁的日记本，还有的女生自己偷妈妈的高跟鞋，戴项链照镜子等等。一篇作文引起了我和很多老师的共鸣，是我们班李梦汉同学写的。他在文章中这样写道。“每个人心里都有一个小秘密。我也有一个小秘密。不要让别人知道！特别是爸爸，因为这件事和爸爸有很大关系。

有一天，我做完作业后给爸爸做了检查，结果错了三个问题。爸爸皱着眉头突然说出了生气的话。“你看，这样马马虎虎，心不在焉，整天想着电脑游戏，你会怎么办？”这时，我心里也燃起了火焰，你也不看自己，坐在电脑桌前检查作业，除了吃饭，大家都在玩电脑，经常玩到半夜，还以为有脸说我？(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《电脑名言》)为了期末考试，我已经一周没碰电脑了，花园里的食物可能被偷了。马马虎虎是我的老毛病，我要努力改掉这个坏毛病，仔细阅读问题，认真思考。但是爸爸也要成为好榜样！你玩电脑的话，我的心会痒，注意力不集中。这些话我一直憋在心里，一直憋着。现在说，真希望他能反省。从这篇作文中可以看出，学生需要表达，并且愿意表达。他们心里有很多自己的想法、愿望、甚至怨恨、委屈，作为老师，我们给了他们倾诉的机会吗？我们让他们痛快地说出了自己的感受，说出了他们的心声吗？

(b)从方法开始解决结构问题。

请把组成段落的方法交给学生好吗？是让学生们随心所欲，还是给拐杖？我认为应该遵从学生的要求。在从低年级向中年级过渡的过程中，学生们急需老师的帮助。教师的指导

、课文的引导是非常重要的。只有教师正确地指导，教给“写”的方法，学生才会写出好的文章来。

1、以读代写，范文引路。

2、 精心点拨，解决思路。

（三） 从生活细节入手，解决语言问题。

学习即是生活，生活就是学习。从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作文的源头。

1、化虚为实，先做后写。

2、画面为点 还原细节

3、化整为零，各个击破。

（1）小小练笔 乐趣无穷

在教学小练笔中，我教给了学生几个要点：一是文字简略，二是表达感情。这个小练笔，不仅激发了学生潜在的情感，也使学生掌握了一个与人沟通的方法。

（2）零存整取 盘活段落

根据课标要求，我们培养的是合格学生，不是把他们都培养成为小作家、小诗人因此应该允许学生的个体差异存在，但要尽量缩小差距，达到课标的基本