【小学作文的难题】超级总结！小学六年级作文攻略，问题和对策，看这一篇就够了

老师要求写作文，很多孩子开始思考写什么，怎么写。

作文，真的那么难吗？

事实上，小学只要我们按照正确的学习计划，一步一步培养孩子的能力，最终写好作文是一件流水的事，就有足足6年的时间。(莎士比亚)。

那么小学各阶段的写作要求和正确的学习计划应该是什么样的呢？当孩子在写作上遇到困难时，该怎么解决？我们一起看一下吧！

一、二年级

一、二年级的孩子们刚开始写作，所以我们不必急于追求文字美。第一个目标是培养表达习惯，让孩子们敢于想象，勇于表达。(约翰f肯尼迪)。

在这个阶段，我们要求孩子们：

通过五感，可以复述多种类型的文章(如画册、童话故事等)。

建立初步的世界观，欣赏简单故事中的对错。

学会观察，有自己的想法，可以做简单的描述。

这种看图写字的题型，其实是培养孩子的观察能力，教他如何清晰地表达观察到的东西，为以后的中高年级作文打下坚实的基础。

问题和解决方法

在这个年龄，孩子最常见的问题是不会写字，不爱写字！孩子刚接触写作，我们不能单纯地逼迫他做作业。否则孩子会厌恶，越来越不愿意写，缺乏自觉性，最后孩子会失去战胜困难的决心。

因此，我们父母要做的是激发孩子们对写作的兴趣，耐心地指导他们，引导孩子们观察、思考、表达。(大卫亚设)。

1.孩子不知道怎么用的时候怎么办？

家长可以在旁边启发孩子，先指导他观察。例如：

"我们先看看这幅画里有什么. "。”

当孩子明确绘画的主体时，引导孩子进入想象。

“这个人在干什么？你认为他为什么这么做？”

“如果你是他，你会怎么办？单击

这些问题回答了，孩子们当然有话要写！

2.如果孩子不喜欢写，不想写，该怎么办？

这个时候我们要站在孩子的角度思考，为什么他不愿意写呢？事实上，孩子不喜欢写作，基本上是怕写作不好而受到批评。就算用也没用！

所以我们要让孩子们知道写作是件了不起的事情！

例如，你可以这样称赞他。

“妈妈很喜欢你的作品，写得真好！单击

“这个词用得好，连老师都称赞你写得好！”

如果孩子不符合意图，分数低，请不要放弃鼓励！

你可以炫耀其他地方。例如：

“你的观察很独特。没人想到这一点啊！”

“这次的字写得真好，以后也要写得这么整齐！”

孩子们听到这些称赞和鼓励后，会变得自信，慢慢写作，喜欢写作！

三四年级

到了三四年级，对孩子们的写作要求突然提高了一个等级。

题型从看图写字变成正式作文，要自己找素材。

字数要求从150字增加到300字，增加了一倍。

在明确描述的基础上，要有条不紊，生动具体。

对孩子们来说，写作变得太难了！要求孩子平时积累，又要求孩子讲逻辑，生动地扩展语言。由于无法适应对写作的要求，很多孩子遇到了“三年级现象”，语文成绩大跌！

别着急，这些写作难题，我们逐一来击破！

问题与解决办法

1、素材匮乏，不知道写什么，怎么办？

比如，要求写妈妈的爱，结果全班的孩子都写“我晚上发烧了，妈妈送我去医院、抱着我入睡”，素材雷同；

再比如，孩子平时话挺多，结果一下笔就无话可说，绞尽脑汁也凑不够字数……

遇到这些问题，其实都是因为孩子平时没有注重积累，没有自己独特的写作素材！好的写作素材，应当有两个特征：有新鲜感、有心情起伏。

事实上，生活中处处有语文，每个孩子都是天生的小作家！我们要让孩子养成平时留心生活、勤动脑思考的好习惯，最好能坚持写日记，或者用一个本子专门拿来随手记笔记，把平时觉得新鲜的事情、让自己情绪波动的事情都记下来。

记录的可以是让人生气的事情，也可以是让人难过的事情，还可以是让自己惊喜开心的事情……

不知道写什么的时候，就翻一翻本子找找灵感。如果是在考场上也没关系，记录之后，会让自己加深印象，更容易联想到这些经历！

此外，当孩子没有思路的时候，我们可以引导孩子去回忆过往那些美好的经历，让写作素材自己跑出来！

2、文无章法，不知道怎么写开头、中间和结尾，不了解文章的结构、主体、题材，语言混乱，怎么办？

小学的文章结构，最常见的就是“总—分—总”。开头可以开门见山，指出接下来要写的内容；中间是文章的主体部分，需要对内容展开具体描述；最后是对文章内容的总结和升华，最好能首尾呼应！

知道了文章的结构后，就需要按照一定的顺序来成文。比如小学最常用的就是时间顺序，先发生了什么，然后发生了什么。具体描述的时候呢，注意句子之间的关系，比如有因果关系、转折关系等等，用关联词把句子串联起来，文章语言就有基本的逻辑顺序啦！

3、作文语言平淡，读起来干巴巴的，怎么办？

首先，孩子需要梳理学过的修辞手法和描写方法等，然后根据需要，选择合适的运用到作文中。

下面这份手法总结表，请大家收好！

有很多老师并不会帮孩子总结，只要求孩子找好词好句好段来抄写、背诵。但这样真能帮助孩子写出一样优美的句子吗？

虽然说“抄抄抄，老师的法宝”，但事实上，单凭抄写素材，孩子是无法真正消化的，这些素材始终是别人的东西。

只有积极应用素材，结合自己的观察与思考，孩子才能知道如何去运用这些写作手法，以后才能写出类似的好词好句好段。

五、六年级

迈入五六年级，就要求孩子能根据素材，围绕主题，有层次、有目的性地表达了：

结构层次分明，从3段扩展到多段；

能表达出感情，有中心思想。

然而，孩子们常常缺乏更深刻的思考，这就需要我们找对方法，有效地帮助孩子！

问题与解决办法

1、怎样让文章富有层次呢？

五六年级不能仅局限于3段式的“总—分—总”结构了，需要有多个自然段，有更多的文章层次。

文章的开头和结尾，没有太多需要扩充的地方，文章中间的主体部分需要下点功夫！原来三四年级的时候，我们一件事情只写一个自然段，现在我们可以把一件事情拆分成3个情节，每个情节分别写一段，更加具体地展开描写。

2、怎样让文章有中心思想？怎样挑选主题？

小学作文的主题，可以简单地分为两种：抒情类和明理类。这两类主题可以用两张表来总结：

而同一件事情呢，可以通过多种角度去看待。想一想按照这些分类，是否有对应的主题？通过思考，我们可以得到不同的、具体的思想感情。

比如，写国庆阅兵这件事，三四年级的时候，孩子可以写“真好”“真帅”“走得真齐”，而到了五六年级，就需要通过今天的发展看到过去人们的付出，不仅要写出军队的姿态，更要写出他们背后的汗水与坚持，最好还能表达我们的爱国之情……

再比如，通过这次疫情，我们既要看到病毒的可怕，也要看到钟南山、张文宏、李兰娟等医学科学家的贡献、无数白衣战士的无私付出，还要看到中国人民团结一心度过艰难的伟大历史脚步……

孩子需要练习变换思考的角度，尽可能多地挖掘事情本身的意义，再从中挑选写进文章中。

写在最后

“真正的写作，是发自心底、真情流露，再用文字表达出来，写给他人看。”孩子本身有一双会发现的眼睛，一个会思考的大脑，一颗会感受的心灵，对这个世界有无数的话想说。我们要相信，孩子一定能写出好作文！

只是，写作水平提高并不是一夜之间的事情。就像拍摄一样，是逐渐成长的过程：一年级，想拍东西；二年级，能拍图片；三年级，能拍有细节的图片；四年级，能拍小视频、会剪辑；五年级，能拍小电影；六年级，能拍贺岁片。

我们既不能急于求成，也不能放任孩子止步不前。在理解每个阶段的学习目标之后，我们就要一步一步启发孩子，引导孩子去发现、思考、感受、描写，帮助孩子开启写作的大门！

PS：如果这篇文章对你有用的话，记得收藏起来哦，以后遇到问题可以随时看看！