【小学作文写人写事】小学作家作文：多事之人

作文中的问题

问题一，故事陈腐陈旧

写老师要熬夜批改作业。下雨天送我们回家。(莎士比亚)。

戴着父母，总是半夜发烧，背着我去看医院。冒着大雨来接我，回家后浑身湿透了。

写同学，总是好好开始，吵架，最后和好了。问题2，人物的形成过于程式化

中国汉语是伟大而美丽的语言。汉语典故中形容人的形容词数不胜数。遗憾的是，我们大多数同学写人的时候，都是完美地写人，缺乏真实的感觉，妈妈总是体贴，爸爸总是严厉，老师总是充满爱心，没有缺点的人物不饱满。

问题3，写作技巧需要提高

(1)对人物的描写不足，使人物变得干瘪。

(2)叙述过于平淡，没有感情，缺乏感动的力量，连自己都感动不了的作品没有办法打动别人。

(3)表达方式太单调，只有生硬的叙述，像白开水一样乏味。

怎么样才能写出容易记住的人的作文？

1、录用人物。选择描写、动作描写、心理描写、态度描写——最能表达的东西来写

2、选定的材料。最能说明人物性格和思想素质，反映人物心情的工作。

3.突出人物的性格和思想素质，反映人物的内心。多事之人的意思：通过几件事写好一个人

人物的真实和生动在于性格的丰富和独特。通过几件事写作的人可以分为两种思维方式。

第一个想法：用一些东西来表达某人的品质。

第二个想法：用一些东西来表达某人的品质。

[方法指南]

1)必须先选择合适的对象

2)要表达明确的中心，即人物某方面的情况。

3)选择与中心相关的典型事情，详细而恰当。

我的老师

印象最深的是我小学时的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时才18岁，是个温柔美丽的人。

她从来没打过我们。只有一次，她的鞭子好像要掉了，我用石板接她，教鞭轻轻拍打在石板边上，大家都笑了，她也笑了。我从孩子们狡猾的眼神看出她爱我们，真的没有要打的意思。孩子们多么善于观察这一点！

辅导的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我打扮成女孩子跳舞的情景。休息日她带我们去她家和女朋友家。在她女朋友的花园里，她让我们观察蜜蜂。那时我认识了王蜂，一辈子第一次吃蜂蜜。

她热爱诗歌，喜欢教我们读诗。到目前为止，我还记得她教我们读诗的情景，能背诵她教我们的诗。

圆圆的天空覆盖着大海，黑水支撑着孤独的船，远远看不到山。

那天旁边只有云，也看不到树。

那水上只有海鸥。

今天想起来，她对我的近身文学和爱好文学产生了多么有益的影响！这样的老师，我们怎么能不喜欢她，怎么能不想靠近她呢？我们见到她时，不由自主地围了起来。她写作的时候，我们也默默地看着她，连她握着笔的姿势都努力模仿。

每次放假我们都不想离开她。我记得假期前我默默地站在她身边，看着她整理这种东西的样子。蔡老师！我不知道你当时是否注意到一个孩子站在那里，对你有多深情！至于暑假，对喜欢她的孩子来说有多长！我记得有一个夏天的晚上，席子铺在房间地板上，旁边烧香。我睡熟了。不知道睡了多久，晚上什么时候，我突然起床，迷迷糊糊地出去了。

妈妈叫我。“你干什么去？”“请找蔡老师。”

我模模糊糊地回答。“不是放暑假了吗？”

哦，现在才醒。看那席子，我已经从六七英尺远的地方出来了。妈妈拉着我说服了我，我才睡着。我多么想念我的蔡老师！回想起来，我认为这是我记忆中的宝物之一。一个孩子纯洁的心，即热恋中的人也很难比较！

什么时候能再见到我的蔡老师？

1.文章里写着什么事件？你打算根据不同的标准把这些事件分为几类？

这篇文章写了七件事：老师假装生气。请教我们跳舞。请教我观察蜜蜂。教我们读诗。我们模仿老师的写字。老师为“我”排除了纠纷。在“我”梦里找导师。

课内-课外，校内-校外，假期-平时，学习-生活，师爱生-生涯史，多角度，人物形象丰满生动。

2.本文用写各种事情的方法总结先材事故。

围绕中心，详细写下“排除纠纷”、“寻找梦中的导师”两项，大致写下其他五项。因为这两件事是关于我个人的，最能打动我的心，最能表达老师对“我”的关心和老师对“我”的感激、依恋和思念。

注意：

在记录中小学生各种事情的作文中，一般都有以详细的方式组织资料，或者把两件事平均分为三件事的格局。(莎士比亚)。

[方法拨号]

首先，在不同的场景中写人。

作者善于从不同场景多方面选择具有代表性的事件表现人物，因此人物形象看起来非常丰满生动。此时美丽，善良，温柔，才华横溢，平易近人，热爱生活。

、热爱学生的教师形象得到了成功的展示， 一份真挚的依恋与思念也被表现得入木三分。

二、从不同视角表现人物（正面与侧面结合）

如同摄影师可以选择不同的距离、背景与角度给人物摄像一样， 写人也应有不同的“拍摄”方位与角度。

《我的老师》一文中，有在校内外生活中对蔡老师的直接表现——可谓“正面像”；也有面临漫长假期，孩子们依依难舍，“此时无声胜有声”的动人情景——可谓“侧面像”；还有漫长暑假相思成梦的

动人情景——可谓“背影”。正是在多角度的展示中，一位温柔敦厚、光彩照人、堪称良师益友的女教师形象就“站”在了纸上。

三、疏密相间地写人（详略得当）

作者不仅精心选择了七件事，而且对这些事件进行了极为精当的剪裁与详略处理：这七件小事，后两件详写，前五件略写，这样疏密相间地写，更能表现出师生感情的步步加深。多件事写人（写立体人）：

1、根据人物的角色，用不同的事件来表现人物。（典型）

2、在不同场景中写人。

3、从不同视角表现人物。（正面与侧面结合）

4、详略得当写人。

5、按照一定线索写人。

四、理清写作“思路”

提笔前要理清写作思路，或按照时间的先后，或按照地点的变化，

或按事件本身主次等有序地安排写作的顺序。这样，人们读起来才头绪清楚。

五、过渡自然，首尾照应什么是过渡句？

文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡。过渡自然和前后呼应，文章才能成为一体。

他是一个有个性的人

①我们的语文老师，姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因为他实在是一个有个性的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。

②每天走进教室，他都会习惯性的瞧瞧黑板。要是遇上他问句 “今天谁值日？”，那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不，刚擦完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭地跑上讲台，努力工作起来。罗老师则会站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新装的一般，他才开始上课。

③见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。

④一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料一位迟到同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高涨的时候闯进来？罗老师回头过去，竟没生气，只问了一声：“什么重要的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。

⑤他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。

⑥在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正， 笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪一个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天作业有错的地方， 罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。

⑦罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度，他对生活的讲究，他语言的幽默，他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！

“点面结合“写人法

点面结合就是“点”的详细描写和 面的有机结合。

“点”，可以突出重点，体现深度； “面”，可以顾及全局，体现广度。

点面结合，可以既有深度又有广度地反映人（事、景物）的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。

【方法点拨】

“点面结合”的基本原则—— 详写一两个点、 略写三四个面、 。

写出“点”的深度

1. 叙事详实（六要素清楚：时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果）

2.描写细腻

3.语言生动

4.画龙点睛（适当）

例：

《我的老师》写作提纲

中心：蔡老师对“我”的关心以及“我”对老师的感激、依恋、怀念之情。

开头：开门见山点出“我”对蔡老师的难忘，再写老师的外貌。选材：

1. 老师假装发怒——面，略写：概述事例，融洽的气氛。

2. 老师教我们跳舞——面，略写：两句话概述。

3. 老师教我们观察蜜蜂——面，略写：几句话概述。

4. 老师教我们读诗——面，略写：概述，引用诗句，体现印象之深。

5. 我们模仿老师写字——面，略写：抒情议论，概述。

6. 老师为“我”排除纠纷——点，详写：背景、老师的做法、我的感受

7. “我”梦里寻师——点，详写：记叙的六要素，“我”的动作、神态、语言，心理感受。

结尾：直抒胸臆，点明中心。