【周记初中语文作文教案】分享/坚持每周记录，习作优秀，稳步提高。

到目前为止，学生写作文的水平不尽人意，经常生病呻吟。学生们害怕作文，甚至讨厌作文。原因是学生平时练笔的机会少，作文训练不多。第二，作文课没有打开学生的生活空间，没有触动学生的感情，脱离了生活。针对这种现象，小编多年来实施了一种写作方法——，写了一个周期。

除了适当的课外阅读外，每周一篇周刊，没有其他语文作业。这样不仅不会加重学业负担，还能不断地练笔。学生们可以直接积累作文素材，通过这些素材帮助学生多读多写，写作，促进阅读，有意识地引导学生一周有意识地观察自然万物，观察自己一周的经验，反思自我成长，表达心灵的感悟，课堂内学方法、课外时间、两者相辅相成，不仅提高了学生的写作兴趣，学生的写作水平也与日俱增。

第一，探索生活，我有话要对周志说。

文思泉涌，就要观察生活，体味生活，思考生活，反映生活。生活是写作的源泉，作品是生活的镜子。有了生活的写作来源，才有高于生活的写作想法。因此，指导学生从生活中截取一幅画，用自己的语言描述是语文教师的任务。问题是学生们总是认为生活平淡无奇，没有素材。为此，语文老师必须正确地指导学生。写作不一定要写震惊世界的大事。生活中的点滴才是我们最需要领悟和消除品位的要点。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)丰富多彩的生活本身包含着丰富的写作切入点。例如，自然现象引起的事故、因小事而揭示的联想、因粗心动作而引起的冲击、微笑给自己的内心涟漪、期待的眼神给人很大的安慰、一次不小心相遇引起的回忆等，都可能成为周期写作的对象。

第二，了解生活，让主有血有肉。

面对丰富多彩的生活，学生们只知道记录是不够的。没有真实感情的作品不能打动人。作文教育要善于发掘学生对生活的独特感觉。

各语文教科书都有综合的实践活动过程，为了让学生积累写作的源泉矿泉水，教师必须根据活动要求和学生的实际情况精心规划，开展丰富多彩的活动。写文章前，教师要帮助学生找到适用的“写作要点”。

例如，一个周末，我安排学生饭后牵着父母的手摸手掌和手背。小小的行动，亲密的接触，结果我没想到。父母语言粗鲁的学生写了打动我的话。“老师说话的那一刻，我还暗自嘲笑他的陈腐。都十二三岁了，有多少人去摸父母的手。晚饭的时候，我用眼睛的余光瞥见爸爸粗糙黝黑的手时，我的心受到了冲击，突然有一种心情平静的感觉。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《晚餐名言》)爸爸以为我够不着桌子上的食物，就乖乖地拿着那份炒肉放在我这边。本能反应，我用手推。瞬间，我触动了父亲的双手，粗糙的感觉使我更加无法忍受父亲的付出。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、家人)有一次成为儿子，握着父亲宽大宽厚的手，多么骄傲和温暖，那快乐的时光似乎从脑海中消失了，现在叛逆和任性的我什么时候看了看父亲裂开的核桃般的手。”但是真心的流露、感情的宣泄、抄袭的习作学生取得了很大的进步，心理描写细腻感人。这件事让我意识到活动不会浪费学生的学习时间。它是学生生活素材的宝物，是情感的碰撞。创造好机会，把握好生活的亮点，就有无限的写作源泉。

第三，发掘生活，使周期有宗旨。

生活就像平实曲，平凡的生活实际上包含着丰富的感情或私利，这就是我们常说的文章宗旨。写作教育要引导学生找到生活事件中隐藏的道理和规律，从理性的角度揭示事件的意义和价值，表达对生活的独特见解和感受。

当然，观察事物不仅要用眼睛，还要用心灵。如果不思考，就只能停留在事物的表面和孤立的特征上，犯“只看树不看森林”的错误。教育要指导学生掌握生活要旨，探究写作的内涵，深刻有思想的文章，对读者有价值的思考，不能让别人读。

总之，巧妙使用周期，不仅能培养学生专注于生活、品味生活、感悟生活的能力，还能学会用自己的笔记记录成长道路上的心情。(莎士比亚)。