描写人物动作的语句 【写作指导】怎样通过动作描写来表现人物特点呢？这些技巧你应该知道

一个人物的行动行为是性格和思想品质的具体表现。我们通常说，具体写东西，主要是描写好人物的动作。人物的动作写得具体，事情的过程更清晰；人物的性格、特点、素质在人物的动作勾勒出来的时候就会凸显出来。要描述人的行为，必须仔细观察人的动作，仔细选择最准确、最恰当的短语。

比如下面这个片段:

语文课上，他在电扇呼呼的响声中迷迷糊糊的“钓鱼”，被老师叫起来答题。他站起来，努力睁开眼睛，看着老师。听完同学在背后重复老师的问题，他好像突然“活过来”，恢复了平时的灵性。一双黑色的眼睛在他的大眼睛里不停地转来转去，一会儿四处求救，一会儿胡思乱想。当他终于等到了身后同学的提醒，他开始动嘴唇，结结巴巴。勉强被老师“赦免”后，在老师转身写字的同时，他又做了一个得意的鬼脸，同时转头对提供答案的同学说了一句“谢谢”。

这种动作描写生动地刻画了一个调皮的瞌睡者。

再读一遍下面这段话:

萧春兰眨了眨眼睛，歪着头，神神秘秘地说:“爷爷，你把耳朵凑在一起...更近。”爷爷点点头，把耳朵凑到小孙女的嘴边。“告诉你，爷爷，我叫三好！保密！你不能告诉别人！”爷爷像个小顽童似的听着，把声音放低到肖春兰的耳边，竖起大拇指，有点激动地称赞道:“太好了，爷爷恭喜你！”我越说越大声，越被肖春兰盖住:“小声点，小声点！”他们俩笑得像贼一样...

你看，这段话是小声写的，很成功。第一，内容具有窃窃私语的特点。肖春兰第一次被评为好学生。当然，她很开心。她想把这个消息告诉爷爷，又怕别人知道，让爷爷保密。她有害羞的心理。只悄悄说符合实际情节。第二，用了很多关于“悄悄地”的动词，比如“歪着头”、“神神秘秘地凑着耳朵”、“凑到他嘴边”、“压低声音”、“捂住嘴”、“笑成一团低声耳语”等等。这种内容与这些动作文字紧密配合，使得两人窃窃私语的场景生动有趣，充满了浓烈的生活气息，这就是“悄悄”窃窃私语的艺术效果。

那么，如何描述人物的动作来表现他们的特点呢？

第一，写人物动作时要注意连贯，一个动作一个动作要按顺序连续写。

例如，以下两段:

1.莉莉抿着嘴，弓着腰，慢慢蹑手蹑脚，一步一步地靠近它。靠近，靠近，她悄悄地把右手伸向蝴蝶。两只张开的手指合拢，抓住了粉红色蝴蝶的翅膀。小李高兴得跳啊跳。

2.他弯下腰，篮球不停地在他手底下来回拍着，左拍右拍着，眼睛滑滑地打转，寻找“突围”的机会。突然，他加快了脚步，左右转弯，跨过了两层防线。我来到篮下，一只老虎跳起来转身就要开枪。在空画了一个漂亮的弧线后，篮球毫无偏地落在了篮筐里。

捉蝴蝶打篮球是我们常见的活动，有些甚至有学生自己参加。但不具体。由于作者的细心观察，上面两段生动地描述了捉蝴蝶和打篮球的连续动作。

再读下一段:

摊主看到有人减速，马上招揽生意。一位顾客挑选了一根又长又粗的手杖。摊主先把甘蔗夹在胳膊里，拿起一把多功能刀，可以剥甘蔗，也可以切甘蔗。砍掉长满胡须的甘蔗头。然后开始剥一层厚厚的皮，一定要做的又快又准，切水果一定不能切的太硬，也不能切的不完全。当它被切成四五节时，摊主让顾客拿一根切好的甘蔗。他拿了一把刀去切，然后切下一个。接下来像这样先切好再一根一根切好，然后把甘蔗切好，把白甘蔗装进塑料袋里。摊主拿出磅秤称了称，先把袋口钩在磅秤的挂钩上，然后移动重量，直到重量与甘蔗平衡，就知道了这袋甘蔗的重量。

摊主的“夹、拿、砍、劈、钩、动”等一系列连续动作，生动地展示了他的业务熟练程度。

第二，动作描写有目的性，能表达人物的性格特征

他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢地摘下眼镜，用衣服下摆擦镜片。“嗯嗯……”他正要说话，突然想起了什么。他匆匆搜了一下盘子，赶紧拿出一盒火柴，然后就放心地“嗯嗯”了两声。他站直了，声音特别大:“现在开始看老师做实验！”

2.教室里有很多烟。毛老师站在门口喘着气。他的头冒着热气，鼻子上布满了闪闪发光的汗水，眉毛愤怒地扬起，但嘴巴却咧着。他看到我们，惊愕地眨了眨眼，脸上的肌肉一下子僵住了，一动也不动，就像电影里的“定格”。我们都像木头一样被钉在那里。

3.老人的手很灵巧。一个泥人在他手里出生只需要几分钟。看，他又拿起一团泥，先揉成一圈，然后用手轻轻揉着，让它变得柔软光滑。然后，在上面摩擦，人的头、身体、腿就渐渐分开了。他左手拿着泥人，右手放在头上摆弄着。不一会儿，泥人戴上了一顶扁帽。

以上三段都抓住了能突出人物性格的动作。

例1讲的是一个高度近视的老教师。通过对“用衣服下摆擦镜头”、“匆匆看盘子”、“奔向口袋”等动作的描写，写出一个高度近视、动作笨拙、有点“迷糊”的老教师的特点。例二:主要针对脾气暴躁的人生气时的面部表情和动作特点。比如“站在门口喘着气”、“头上冒着热气”、“生气地扬起眉毛”、“咧着嘴往下笑”、“保持肌肉不动”等等。，生气时写出生动逼真的面部表情。第三个例子是抓住泥人的运动特点，写出一个别出心裁的老艺人形象。

三是准确恰当地使用动词。

阅读下面的例子，看看每一段中虚线单词的作用，并意识到所用单词的准确性。

1.来不及说了。摔倒在地上的运动员突然站起来，双手撑着，双脚踮着脚。左脚尖着站在起跑线上，屈膝，蹲稳。他的双手像两根木柱一样插在地上，全身微微前倾。他的姿势像一只起飞的鹰。

在这些短句中，有10个动词，如“跌倒、支撑、踮脚、攀爬、爬上、弯腰、蹲下、跳水、倾斜、飞翔等”，用于准确、逼真地描述运动员准备出发的姿势。

2.她挤进大门，放下包袱；上前一步，接过地上的草，用膝盖压着，俯下身，双手收紧草的腰，举了起来，扔进了院墙的一角。

本段中这些带点的动词用得非常恰当。写一个有能力，有技巧，有活力，有技术的农村姑娘的形象。

3.她看见奶奶站起来，用双手抓住盖子，把它提起来。我挣扎着揭开几下，才稍微揭开一条缝隙。一股浓烟从厨房的炉子里冲出来，差点熏到奶奶的脸。奶奶漫不经心地用袖子拂了拂满是皱纹的脸，摇摇头，自言自语道:“老了，没用了！”

这段话描述了一个老妇人做家务的动作。用“揭、赶、熏、刷、抖”等动词，准确恰当地写出老年人工作动作的特点。以上例子都说明，必须用准确恰当的动词来描述人物的动作，才能把人物的动态形象写得具体生动。

同学们，在我们面前，我们欣赏的都是小片段。请仔细阅读天津市红桥区儿童郭的《牵挂》，体会动作描写是如何表现事物的过程，如何表现人物的。

同伴的练习:关心

人们说我变了，成为一个热爱工作的好学生。心里很开心。每当发生这种事，我就会想起那件事，想起父亲对我的关心。

那是三年前的端午节。根据中国人的风俗习惯，家家户户都要包粽子。我们家也很忙:妈妈泡了饭，爷爷洗了红枣，爸爸洗了粽子的叶子，哥哥剪了线。(用“忙”来概括“我们家”做粽子的事情，然后写下“我们家”每个人的“忙”动作。泡糯米，洗红枣，洗粽子叶，切串，都是做粽子前的准备。除了“我”，全家人真的是“忙”。至于我，平时在家什么都不干，当然也不需要插手这些事情！看到一切都准备好了，我闭着眼睛想，哇，这白瘦长的糯米一定很香啊！又红又圆又大的枣一定很甜！我太贪心了，把嘴都吞下去了。

我家做粽子的师傅都要数他爹。我看到他挑出两片又宽又长的叶子，熟练地把它们卷成喇叭状。然后他用小勺舀了几勺糯米放进“小号”里。然后他把三颗红枣均匀地放进去。最后三次，五除二，一左一右包好，用绳子捆紧，包好一个四角大粽子。由此，我可以被这个在家无所事事的人弄得眼花缭乱，目瞪口呆。我真的很佩服我爸爸！(“条”“卷”“勺”“包”“方”“包”“裹”“铁”这八个动词按照包裹粽子的动作顺序排列，使得包裹粽子的过程具体而清晰。这八个动词一起用在一句话里，说明爸爸动作熟练。在具体动作描写的基础上，写出“我”的感受和赞叹:“我眼花缭乱，目瞪口呆”，“我佩服我自己”，很容易引起读者的共鸣。)

“李颖，我教你练包！”爸爸打电话给我。“包就是包！其实你可以多看看。”我和爸爸一样，把粽子叶卷成一个大“喇叭”，用勺子舀几勺糯米，放上枣，包起来。但是粽子在我手里，我却不听。过了一会儿，江米“拱起”出去了，我赶紧抓起一片树叶塞住。(包粽子用“滚、舀、放、包”四个动词的过程与上一段爸爸的动作形成对比，突出“我”出丑:“抓”和“挡”不是包粽子的动作，而是“我”不得不做。)很难包起来，很惭愧！这是什么粽子？太胖了，是个大肚子的宝宝！看，外面有江维奥拉米，好像在对我露齿而笑！再看看桌子，是米饭和水...我白活了！

我偷偷看了一眼我的父亲，他正在对我微笑！“哼，有什么好笑的？这不是一种尝试吗？下一个好！”我拿起两片树叶，把它们卷成喇叭状。这次我吸取了教训，只放了四茶匙米饭和两个枣子，所以粽子包得很快。我把它放在刚包好的粽子旁边，自豪地“欣赏”它。(第三次，为了避免重复写两遍，只写不同的内容:减少糯米和枣的数量)

“哈哈......”爸爸笑了，大家都笑得前仰后合。我被两个和尚弄糊涂了，就这么看着他们。父亲指着我的饺子说:“你看看你的杰作，一个是胖和尚，一个是瘦老头！”说着，又是一阵大笑。我站在桌边，脸火辣辣的，真的不知道是什么感觉。

父亲很热情地对我说:“孩子，你平时娇生惯养，什么都不会。今天，爸爸想让你自己锻炼和工作。但是你太勇敢了。在你学会之前，你喊“是”。这个缺点是可以改变的！从小热爱工作，虚心学习，这样才能不断进步！..... "听父亲这么一说，我心里更不知道是什么滋味了。

“来，我们从第一步开始学！”爸爸一边示范一边说:“你看，卷成喇叭状以后，糯米就不要再放了，枣要放均匀，包装要快，你看，就这样...还要注意绳子要绑在中间，而且要绑紧，不然煮的时候会散！”我按照父亲说的，小心翼翼地包装好了。一次，两次...渐渐的，我掌握了要领，饺子越做越好！(第四次用人物语言而不是描写手法来叙述包粽子的动作，重点是对动作要求的具体说明。)

晚上，我们一家人围坐在餐桌旁，品尝粽子。我拿起自己包好的粽子，解开绳子，剥去叶子，咬了一口。啊，饭好香，枣好甜！粽子今天比任何一年都好吃！(“捡起来...解开...“咬一口就详细了。)

虽然已经三年了，但我永远不会忘记。今天被学校评为“小工专家”的时候，高兴得想马上飞到爸爸面前说一句“谢谢关心！”

这篇作文说明“爸爸对我的关心和教育，渗透在做粽子四次，吃粽子一次的动作描写中”。第一次用八个动词来形容包粽子的动作，显示了爸爸包粽子的娴熟技巧。在第二个对做粽子这个动作的描述中，用了四个动词来指出我不会做粽子这个事实。前后两个动作的描写对比，暴露了“我”劳动能力差的弊端。第三个描述做粽子的动作，意在表现“我”的思想缺陷，能力差，心胸不开阔。为了避免文字上的重复，这里对包粽子这个动作的描述做了简化，换成了对自己包的粽子“欣赏”的描述。第四个做粽子的动作描写是结合描写人物的语言。这样，说明爸爸从思想认识和实际动手能力两方面帮助了我。文章还描述了吃粽子的动作，对这些动作的描述显示了“我”学习技能后的喜悦。

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中国贝壳采摘