大学生失业率 农村大学生失业率高达30.5%，最怕没机会

道真仡佬族苗族自治县位于贵州省最北部，遵义市以南180公里，重庆市以北160公里。去遵义或者重庆平均需要五个多小时，因为这一百多公里都是蜿蜒的山路。

道真是国家级贫困县，但在道真，老百姓有一句话:即使你卖的是锅里的铁，也要给孩子提供教育。读书是道家人眼中最好的脱贫之道。

走出大山

43岁的陈超顺相信“金箍棒里的天才”。他来自道真县三江镇云峰村。对他来说，最遗憾的是父亲早逝，只上了初中。陈超顺尽力支持两个孩子学习。女儿陈诚三年前考上了贵州师范大学，儿子陈果今年考上了沈阳药科大学。

陈超顺依靠当地传统项目烤烟烟叶维持全家运转。好的时候年收入4万。这4万块钱要养活母亲，要保证家庭开支，还要支付一个大学生和一个高中生的生活学习费用，基本入不敷出。女儿现在有24000元的助学贷款要还。

陈超顺说话很干脆。当陈果在8月22日收到老师的短信，得知自己被沈阳药科大学录取时，陈超顺的第一感觉是:“这几年都没白过。”

三年前，陈果以570分的高分被道真中学录取。期末考试，他只考了530分。陈超顺在街上撞了陈果。陈超顺太了解贫穷的滋味了。他希望孩子们能走出大山，“将来过上更好的生活”。读书是陈超最好的方式。

从道真县开车到陈国家需要1个小时，不坐公交还有很长的路要走，要走山路回家。为了让陈果专心学习，陈超顺在县城租了一套房子，陈超顺的母亲在租来的房子里照顾陈果的日常生活，虽然房租占了很大一部分生活费。

高三，为了改善学习环境，陈超顺加大了房租支出，换了一套条件更好的房子。一年租金5000元。

云峰村书记岳明告诉记者，云峰村人均年收入只有4500元，属于国家一级贫困，但教育问题必须在每次会议上讨论。老百姓的共识是:“读书是好出路。”

今年陈果道真中学高考，文化成绩在线的毕业生324人，学业成绩在线的毕业生603人，本科上线率60.24%，600分以上的毕业生15人。

这一成就对当地教育工作者来说并不奇怪。道真县教育局的一名干部说:“这里的学生很努力。住在校园里的学生不得不匆忙放下书，晚上早点休息。”

防止贫穷的代代相传需要更多的干预努力

陈超顺说，两个孩子以后想读研，他也支持，没钱就去贷款。为了孩子的学习，他毫不犹豫，无怨无悔。然而，这意味着更大的经济压力和更艰难的生活。

张萍今年也是高三毕业生。虽然考上了大连民族大学，但是因为母亲癌症缠身，还在接受化疗，她不想上大学。

如果张萍上学，会给家里增加巨大的经济负担。关键是他妈妈没有人照顾他。父亲和哥哥常年在外打工，支持她上学，支持她母亲看病。现实的残酷，母亲的疾病，亲人的思念，压垮了她柔弱的肩膀。

2015年初，《人民日报》发表文章指出，我国出现了贫困的代际传递，产生了“第二代贫困”:“贫富差距已经稳定到一定程度，阶层和代际转移已经形成，部分贫困人口正在从暂时贫困走向长期贫困和代际贫困。如果不想改变这种状况，贫富差距将趋于稳定和制度化，成为难以改变的社会结构，社会阶层流动渠道将严重受阻。”

中国青年发展基金会委托对1200名接受资助的贫困学生进行的调查显示，资助学生的家庭经济状况困难，呈现出“正常贫困”的趋势。从困难的类型来看，61.7%的家庭有父母双方的收入来源，且多为农民；32.3%的家庭仅依靠父母一方的职业收入；另外6%的孩子没有父母的经济支持。家庭赡养率高，平均2.85，意味着一个劳动力要赡养近三个家庭。在致贫因素中，工作收入低是主要因素，家庭事故排在第二位。即使父母双方都有工作，家庭收入仍然处于较低水平，成为一种“常态化贫困”。

调查中有同学说:“我不怕苦，我不怕累，我怕没机会。”该研究报告指出:“机会公平是最重要的公平，但来自农村贫困家庭的大学生最缺乏的恰恰是机会。他们曾经把希望寄托在教育上，但现实是这条路越走越难。很多专家认为，我们的教育体系已经逐渐失去了承载阶级流动的功能。”

中国社会科学院发布的《2013年毕业生就业调查报告》显示，从毕业生城乡来源来看，农村家庭普通高校毕业生成为就业最困难的群体，失业率高达30.5%。

农村贫困大学生是一群“贫困的二代”。高失业率意味着大学四年的书本知识并没有给他们带来体面的工作，意味着他们没有脸面对自己的老乡，意味着最有希望依靠知识改变命运的贫穷的二代人在出发前就已经失去了梦想。对于被调查的来自农村贫困家庭的大学生来说，在很多情况下，他们需要以牺牲父母的生命为代价去上大学，承受着整个家庭甚至家庭的期望，压力相当大。尽管如此，许多来自农村贫困家庭的大学生通过继续学习来深化专业知识，希望改变自己的命运。

因此，相关人士呼吁更多的社会力量进行干预，防止贫困的代际传递。

共同建立社会信心

陈超顺希望陈果毕业后能回到离自己不远的地方工作。在他看来，养孩子是为了防老。

其实在道真县，很多读书出山的年轻人都回来了。他们中的大多数不会回到贫困的农村，但更多的会在县城找到一份体面的工作，但他们充满了感激。这种回馈的心态在接受过经济资助的孩子身上尤为突出。

调查显示，父母的职业分化、民族差异、学生原籍差异、学校所在地差异、东、中、西部地区的流动性、年级的增长并没有造成学生对社会发展信心的明显差异；即使在经济条件好与坏的家庭之间，完整家庭与不完整家庭之间，农业户籍与非农业户籍之间，受资助学生对社会发展表现出大致相同的积极判断和态度。换句话说，在社会信心问题上，没有任何一个亚群是明显落后的。

调查组织者认为，一方面，整个社会的快速进步和流动机会的多样化给了当代大学生更充分的普遍意义上的社会信心；另一方面，对贫困家庭大学生的社会救助在一定程度上弥补了优惠因素带来的现实生活中的差距，也极大地整体提高了受助学生的社会发展信心水平。

白皮书指出，要增强贫困大学生的社会信心，我们需要多个社会主体的参与，而不是单一的主体。互联网提供了一个连接平台，需要通过互联网实现多个主体的合作，打破阶层的固化，促进社会流动，增强社会发展的信心。资助贫困大学生不仅可以自己参与合作，还可以促进更多社会主体的参与，促进更多社会资源的倾斜。这不仅可以增强贫困大学生的社会信心，还可以增强社会各阶层的社会发展信心。