合力网 学科合力网聚优势资源，师生齐心演绎别样网课 ——世外中学综合文科教研组线上教学纪实

跨学科协同，聚集优势资源

老师和学生一起解释不同的在线课程

——石牌中学综合文科教研室在线教学纪实

3月2日，随着石牌中学网络教学的启动，综合文科教研组根据学校网络教学方案的要求和学科特点，在网上推出了一系列丰富、多样、精彩的网络课程。此前，综合文科教学组的历史、道家、地理、心理学在学科带头人和备课组长的召集下，召开了在线教学准备工作会议，通过专题讨论，制定了各个学科在线教学的工作计划。同时为各项任务制定任务清单，责任落实到人，保证综合文科各学科网络教学有序发展。

历史学科

历史学科组在保证教学质量的前提下，围绕“学习动机激发”和“思维潜能激活”两大核心，开展网络教学。

注重学生体验，采取多种措施激发课程活力

考虑到网络教学中师生互动有限，历史学科组设计了一系列活动来开发课程的生命力，重点关注学生学习的动力，如“天赋胜于天仙”、“超常能力”、“给你一把剑”...这些充满文学气息和宫廷趣味的评论出现在学生的历史作业中。这一系列独特的评论打破了原来作业评论的刻板印象，获得了胜利

个性化评论

深受学生喜爱

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从课前个性化评论到主题曲，到试卷题目，从课前歌名大赛，到主动推荐录制人物简笔画视频教老师画画，每一项活动都赢得了学生的积极参与和家长的高度赞扬，真正激发了学生学习历史课的兴趣和动力。课堂教学的有效性和作业的质量有了最强的保证，真正实现了学生“要我学”对“我”

注重能力培养，努力培养学生思维

历史思维和方法的能力培养是教学中最重要的。如何在网络教学阶段及时、优质地实施历史思想方法教学，是历史学科群最为关注的问题。因此，学科组以教学内容为切入点，从课前思考、课中互动、课后答题三个层面进一步实施学科素养和学生思维能力的培养。

课题组依托市级平台的教学资源，结合学习情境的特点，分层次、经典地设计补充教学内容，并在预习单中设置课前思维的核心和关键问题，引导学生在预习过程中接触历史思维方法的训练。在教学过程中，教师结合教学内容，逐步分解一些核心问题，在课堂上用简单的文字与学生互动，借助教师的点评和分析，完成培养学生思维能力的实施。课后安排各班老师通过钉住师生，对练习册中的习题和学生在学习过程中出现的问题进行一对一的个性化答题指导，以保证课程教学的有效全覆盖、学科素养的全面落实和思维能力的全面提高。

道教纪律

流行病，教学方法的改变。“道”与“法”的教学所面临的挑战也随之而来。缺乏活动经验的网络教学，八年级宪法专书难度提升，九年级统考指日可待。尽管出现了一系列新问题，但道法学科教师坚持海外教师勇于挑战创新、勇于面对困难、提前部署、齐心协力、积极学习的精神，努力最大限度地恢复课堂体验，同时提高网络学习效率，增强学生体验。

脚踏实地，精益求精

学科组教师利用假期时间认真学习《课程期末评价指南》，及时调整学科日常考核计划，力求以兴趣为导向，公平、开放、多元。

同时，在网络教学和备课中，老师秉承“全民拾柴火焰高”的理念，每节课都是群体智慧的产物。每节新课开始前，小组老师会在备课组长的领导下，明确知识点的重点和难点，共享资源。统一备课方向后，单独备课，落实思路。第二次讨论后，课前会给出课件和教案。经过反复修改，最终形成课程视频。同时，教师会根据不同年级的学习情况精心设计学习活动清单，以便更好地开展教学活动。

为了增强学生的学习兴趣，课前，道法学科组的老师会准备一些与课程相关的小热身视频，比如八年级会播放3-5分钟与宪法或时政热点新闻相关的视频，利用课前的准备时间在直播室与学生讨论时政，让学生尽快进入学习状态。

对于学生在互动板上提出的问题，老师会在课后重新浏览，检查是否有遗漏，统一答题。

实战反馈，控制质量

考虑到学生学习精力的问题，道家老师努力精简和完善作业设计，每节课需要15-20分钟的提问，以减轻学生的压力，巩固课堂知识。每项作业都在课堂上给出反馈和意见，以表扬和鼓励的方式鼓励学生，增强学生的学习信心。对于有特殊情况的学生，学科组老师会在第一时间联系班主任或家长，沟通了解学生的学习情况和心理状况，调整学生的学习，给予个性化的学习指导。

地理

整合资源打造优质课堂

地理学科结合日常线下教学的经验，以校本内容为基础，选择部分市级课程作为课程的补充和拓展，充分发挥在线课程的优势。经过反复试验和调整，最终采用录播结合直播的视频教学方式，学生最终得到了积极的反馈。学生在地理学科的学习中有一些思考和收获。每一节地理课的背后，备考组的老师一次次突破技术难点，反复掂量单词，体现了每一位地理老师的智慧和汗水。

注重特色，注重学习体验

如何尽可能保持和延续线下教学的特点和优势，是地理教师在线下教学阶段一直在努力探索和实践的。地理学科线下教学从单元角度设计学习内容，配合“教育背景案例”模式进行教学。在“教育档案”的设计过程中，不仅要注意“教”、“学”、“评”的一致性原则，还要根据网上学习的现状、学生的情况和软件的特点进行优化。为了方便学生预习，学生可以提前看到清晰可测量的学习目标，学习完成后可以根据评价目标进行自我评价。同时，课题组在提供和设计学生学习资源时，精心设计了单元学习的内容构成、知识的逻辑链以及对学生自学预习的指导建议，让学生通过阅读对整个单元学习有一个整体的了解。

心理学学科

虽然网上教学时间表中没有心理学的直播课，但心理学组的老师们还是采取了防范措施，在网上学习的过程中做好了心理健康的宣传和预防工作。

每周心理老师都会在云课堂为全校学生准备一系列微课视频。考虑到学生在线学习屏幕使用时间长，个人需求个性化，微课视频多为3-5分钟的短视频，信息集中，不设置为必修课，让有需要的学生自行观看学习。

家庭作弊器:帮助孩子健康成长

在家学习期间，各课题组纷纷利用微信开展网上咨询工作。随着网络学习的发展，学生每时每刻的学习状态都落入父母的眼中。关于在线学习期间的心理咨询，纪律小组的老师还在家里给家长提供了一套基本的“秘籍”

第一，不陪你。

不要一直“监控”孩子上网络课的过程，甚至每天和孩子一起直播。其实，我们应该在网络课程中培养孩子的自主学习能力。我们能陪伴的是孩子的日常作息，三餐，睡眠，运动，在后勤上给他们最可靠的支持。

第二，不要为了自己。

看着孩子的作业被老师打回来或者打错，很多家长都跃跃欲试。如果发现孩子作业质量差，可以鼓励孩子主动向老师提问，把学习任务还给孩子，把教学任务还给老师。

第三，不要评判。

在一起的时间越多，孩子每天的小行为小习惯就暴露在父母的眼前，很多父母就忍不住“好心提醒”。然后，在提醒过程中，请注意孩子的行为，不要妄加评判和下结论，向初中孩子进行空的解释和反思。比如我们可以说:“喝完自己洗杯子。”不建议说:“你看你多大，杯子那么脏，不知道怎么洗，也懒得来。”

第四，多说话，但不要只说学习。

孩子天天呆在家里学习，满足不了与同龄人交流和被顺畅倾听的需要。然后家长可以扮演一段时间这个角色，听他讲讲自己在网络课堂上学到的东西，他对外部时事新闻的看法，或者只是孩子自己的一些小感受或者感叹。可以谈学习，但不要一直谈学习。孩子最怕的是:“爸爸妈妈不管谈什么都可以谈学习。顺便评论一下我最近哪里做的不好，唉”。畅所欲言，其实可以帮助孩子理清自己的心情，也可以让孩子明白这期间自己心中逐渐建立起来的价值观和人生观。一个内心快乐，对生活世界有良好期待的孩子，自然会发现学习的重要性，会有积极的力量投入到自己的校园生活中，不是谈学习，而是多学习，而不是每次都指出谈话的“中心思想”。

突然的变化和网络教学的出现，给综合文科组的老师们带来了更多的思考和探索。在不断尝试和创新的过程中，用实际行动，和学生一起表演一个精彩而独特的网络课堂。

师生证词

老师很伟大，是的，这也说明了所有的老师都是值得尊敬的，因为他们是老师。

“学生乐于学习，老师寓教于乐。”在线学习的这段时间，我们能做的就是上课认真学习，下课认真完成作业。我们对待学习的认真态度和学到的知识是对老师最好的反馈。

六(1)班朱玲仪

在线道法学习课上，老师和我们的互动并没有减少。在看微课的过程中，老师遇到有重要知识点的课件页面会暂停，暂停微课的播放，强调一些重点，提醒画圈。虽然不能直接和老师交流，但是在另一个电脑屏幕前可以看到老师温暖的笑容。

双语八(1)初习班

一开始我一直觉得道德与法治这门课没那么有趣。但是自从网上学习后，我彻底颠覆了我对陶法课程的看法，这和我的生活息息相关，让我觉得有趣。

八(4)级薛雨桐

我觉得通过云课堂查知识框架和历史思想很实用。而且每次直播课结束后都可以查看直播回放，对记笔记慢的同学很有好处。在这期间，我学到了很多有用的学习历史的方法，但我还是很期待开学的那一天！

七(1)班于和邢

我用电脑上的思维导图来画一条清晰的时间线。首先，老师在网上课堂上提到的重要历史事件在书中画出来，每节课的重点难点在课余时间梳理成时间线和思维导图。同时，通过预习单的学习，我认为也是对课堂内容的重要补充和说明。这样，阶级和思路就可以两相辅助了！

双语7班俞佳(2)

在线学习中有专门的一节——历史方法视频，真的是非常有用的答题技巧(突出重点)和课堂精髓(都是干货！！！)，就是老师们辛辛苦苦做出来的“课后加餐”。写下来大有裨益。

何瑞宁，双语7班(3)

网上学习很有趣。在历史课上，我在云中遇到了老师和朋友，听着老师温柔细致的作业和对知识点的点评，感觉仿佛又到了兴高采烈的于历史课上。

7 (4)级陈明恩

在一个微课的短视频背后，我们和同事一起在微信钉钉上讨论选择了无数个夜晚的主题，这是夜深人静中无数次的NG再入，是老师对学生的责任和义务。最终转化为课程资源，静静地躺在云课堂里，等待学生点击。每次看到学生看完视频认真记下很多笔记，每次看到学生在作业本上贴彩色便利贴完整答题，每次听到学生告诉我看完视频理解了一个题目，只有老师才能体会到此刻的快乐和成就感。

沈，七年级历史备考组

投稿|综合文科教研室

图片提供|综合文科教研室，潘子义

美国编辑|徐苑