叶晓丽 一堂优秀的语文课是如何锤炼出来的？

近日，第三届全国小学青年教师语文教学观摩活动在兰州举行。在这次全国小学语文水平最高的比赛中，由重庆渝北实验小学叶晓丽老师执教的《蝙蝠与雷达》在全国31个省市的60多个班级中脱颖而出，获得一等奖。

让我们走近叶晓莉老师，听听她的故事。

如何快速成长，成为一名有特色的语文老师？

打造磨砺团队，为师生成长打造研究精神

第一次见到叶晓丽小姐的时候，她温柔端庄，和一群孩子在体育课上玩耍，跳绳，更像是生活中的邻家妹妹。

"作文中应该用什么句子来描述跳绳？"操场旁边，两个运动后坐着休息的女同学正在讨论“运动”中包含的词语。在一节体育课上，学生们竟然饶有兴趣地讨论语文写作，这让人想探索语文的独特魅力。

叶晓丽在第三届全国小学青年教师语文教学观摩活动中获奖时的情景

2009年，叶晓丽在重庆渝北实验小学当语文老师。2013年9月，叶先生参加渝北区心理健康教育班，获一等奖。之后两次获得重庆市精神卫生竞赛一等奖。2015年10月，代表重庆参加第二届全国中小学心理健康教育活动班竞赛，获全国一等奖；2017年11月，“盖石”班获渝北区小学语文素质班竞赛一等奖；2018年4月，《蝙蝠与雷达》教学获第十届重庆市小学语文青年教师素质班竞赛一等奖，入选参加全国竞赛并获一等奖。短短几年时间，叶晓丽老师两次进入全国比赛，从第一节课的“稚嫩”不堪重负逐渐取得优异成绩。秘诀是什么？

在谈到他是如何迅速成长为一名有代表性的语文老师时，叶先生感慨地说:“这一切都要归功于学校研修团队的研究精神。从渝北到重庆，从长沙到兰州，每一节课都在研磨队老师们的辛勤劳动背后。”参加竞赛是促进教师专业成长最快的方式。要在短时间内进行大量的理论研究，如试讲、教学研究、复习、再教学等。由此，团队智慧的火花不断碰撞，这个过程不断促进师生在课堂上共同成长。

叶晓丽老师讲课的时候，

在没有理论支撑，没有现成的课例可供参考，研磨课一度失传的情况下，团队中的老师们从来没有想过换个话题。因为大家都觉得阅读提问策略值得研究，即使最后一节课成绩不理想也没关系，至少我努力过。

“正是这种先研究，后竞争的精神，把研磨团队紧密的捆绑在一起，鼓励自己在整个准备期间做到最好，永不放弃！”叶晓丽指出了成就的重要因素。

策略促进思维，让学生成为真正的读者

阅读提问策略教学成为获奖的关键

“去修远的路很长，所以我会上上下下”。

“就阅读课而言，我认为应该以学生为中心，确立准确的教学目标，精心设计教学活动，注重阅读策略的构建，注重思维的发展和阅读能力的提高，帮助学生成长为真正的读者。”叶老师认为，在阅读中学会提问可以激发学生更多的思考。通过使用策略促进思维的发展，可以高效地积累语言，实现语言的构建和应用，帮助学生成长为真正的读者。

叶老师的阅读提问策略教学得到了本次全国比赛评委的充分认可。评委一致认为，该班阅读提问策略的教学设计极具创新性，目标准确，活动细致，注重学生思维的发展。

从“教学表达”到“语用学”再到“阅读策略教学”，这一系列观念上的转变，离不开渝北区师范学校多次组织全地区汉语教师的培训学习活动。

渝北小学团队日常教研活动

在备战全国大赛的过程中，叶晓丽多次接受城市层面专家的指导。我每次尝试教学，区继续教育学院的老师、研究员李颖都深入课堂，全程悉心指导，为取得优异成绩打下坚实基础。

“渝北区教师培训学校在区教委的领导下，十分重视青年教师和骨干教师的专业发展。一是重视青年教师的培养，精心设计课程，安排特邀专家讲课，开展读写训练；二是把握主题教研活动，让青年教师知道方向；三是搭建专业平台，让青年教师展现风采。”火星说。

据了解，2015年至今，重庆市渝北区教育委员会搭建了“一师一优一课一课一名师”活动平台，促进教师自我展示和自我提升。通过这次活动，在过去的三年多时间里，全区取得了许多成绩，如课程范围广、教师获奖多、教师网络研究有效、学校规划、全体教师收获等。

构建“小人才”特色教育培养模式

致力于为教师创造成长和成功的机会

“问渠哪有这么清楚？要有活水的来源”。叶晓丽所在的渝北实验小学，是全国教育系统先进集体，重庆市首批示范小学，传承中华优秀文化的学校。它的学校可以追溯到清道光六年(1826年)。学校积累了深厚的文化底蕴，形成了版画、舞蹈、合唱、体育、科技等12种特色的“青年人才”教育培养模式，多次获得国家级奖项。培养高素质、高技能的“小能人”，师资队伍的建设至关重要。

2013年10月，学校评选舞蹈《飞来飞去》，荣获文化部第16届明星奖最高奖“明星奖”

2014年11月，学校的“1+5班”展览活动

科技人才成果展示

“教研活动是教学的重要组成部分，是教师成长和进步的扶手，是提高教学质量的助推器。我们创建教研学科群，搭建学习交流平台，促进教师专业成长。在“理想课堂”概念的框架内，我们探索并实施了高效课堂。“自主、合作、探究”成为课堂行为的主流，“对话交流、展示互动、反馈延伸”成为课堂过程的背景，实现正常课堂的构建。渝北实验小学副校长王也简要介绍了教师成长的运行机制和创建正常课堂的理想框架。他说，现在还有很多像叶晓丽这样的优秀青年教师，多次代表学校积极参加市级比赛，学校以他们为荣。

曾获多项国家级奖项的校风管弦乐团的现场，每日上课

王也副校长强调，关爱与宽容是促进教师和谐发展的基础。只有尊重每个人的价值和贡献，才能充分调动每个人的积极性。学校创造机会和条件，帮助教师成长和成功，欣赏和激励教师，无论付出多少，都要肯定和鼓励他们的成就和进步，让教师有成就感，获得更多的工作动力。

渝北实验小学师生

重庆渝北实验小学在追求教育理念的过程中，坚持“面向大世界，培养小人才”的理念，以教师专业成长为基点，从解决教师职业倦怠入手，以教研组的协调发展为学校发展的载体，以“小人才成长”为教育特色，坚持科学管理、质量立校、教育强校，在行动和守望中实现教育的简约与快乐。(郑)