我心目中的老师 周国平：我心目中的好教师

凭良心做事，当然要不顾个人得失。

鉴于教师素养这个话题，我想谈谈我心目中一名好教师应该具备的素质，尤其是考虑到教育界的现状。

1.做一个智育兼备的优秀知识分子。

不管一个人从事什么职业，首先重要的是做人。对于教师来说，做人是第一位的，因为教育是一项精神事业，教师的精神素质好不好，会直接体现在态度、内容、教学方式、与学生的关系上。比起传授知识，教师对学生的精神影响更重要。回忆学生时代，最难忘的一定是有感召力的老师。他们在我们生命早期给予我们的启迪和熏陶，起到了很大的作用，并且常常使我们终身受益。

心理素质包括智力、情感和道德，缺一不可。教师应该是既有智力又有情感，既有能力又有气节的人。因为教师的日常工作是智力教育，所以我想强调一下教师的智力素质。老师当然应该是知识分子，所谓知识分子就是热爱知识生活，一生对知识充满兴趣的人。很多人在离开学校结束学生生涯后就停止了学习，却不知道既然进了另一所学校，开始了自己的教学生涯，你就应该过上高层次的知识生活。如果你没有对知识的激情，如何在学生心中点燃同样的激情？所以我认为一个好的老师应该把自己定位为一个知识分子，始终保持学习、思考、学习的习惯。

第二，爱学生，真正以学生为目的。

说到教师的道德素质，我认为爱学生是最重要的道德。正如罗素所说，一个理想的老师的本质品质是要有宽广的父母本能，就像父母觉得孩子是目的，学生是目的一样。学生年龄越小，这一点就越重要，因为孩子还缺乏理性判断和情感自主，老师的态度会直接影响他们对生活和学习的信心。

当然，爱学生不是表面上的随和，只能和学生打成一片。以学生为目的，是对爱学生本质的准确表达。爱学生的老师会把心思放在学生身上，为学生的成长负责。正因为如此，他会由衷地为每个学生的进步感到高兴，同时也会以此为荣，视之为自己人生的成就。

第三，了解教育，有正确的教育理念。

教师以教育为职业，应该懂教育，其实不然。教师在从事教学工作时，自觉或不自觉地体现了一定的教育理念，但有对错之分。尤其是在不完善的现行体制下，如果没有独立思考，更容易出错。

对于一个单一的教师来说，教育哲学不是一个孤立的东西，也不是一个抽象的理论，它必须与他的人生观、价值观密切相关，这是他整体精神品质在教学中的体现。毕竟做人和教书育人从根本上是一样的。一个人性意义上的优秀老师，他已经体会到了人性在自己身上的珍贵，绝不会用压抑扭曲人性的方式去教育学生。相反，那些用这种方式教学生的老师，往往在一定程度上人性不健全。在具体的教学中，这种内在的差异几乎是无意识地表现出来，一目了然。

但要有意识、坚定正确的教育理念，不能只靠直觉。在我看来，无论一个老师教什么课，教育理论都是他的必修课，应该在他的教学生涯中不断重温和深化。在这方面，我建议读一些教育哲学的著作，不限于教育学、心理学、教学法等。，因为教育哲学探索的是教育哲学，即教育的根本真理。历史上很多哲学家都写过教育著作，比如洛克、卢梭、康德、杜威、怀特海。他们的教育理念不一定一致，但都是深谙人性，有自己的感悟。如果你仔细阅读，你会感到豁然开朗。

第四，注重教学艺术，让学生感受知识的魅力。

在教学方法上，我认为最重要的是让学生感受到知识的魅力，让他们对你教的课程感兴趣。兴趣是学习的前提。如果没有兴趣，只能靠灌输。老师们非常清楚它的效果。一个学生对某一门课程是否感兴趣，取决于两个因素，一是学生的天赋类型，二是老师的教学水平。一个好的老师并不能让每一个学生都对他所教的课程产生浓厚的兴趣，但是可以让适合人才类型的学生产生浓厚的兴趣，让大多数学生产生普遍的兴趣。

要达到这样的效果，当然不能单靠方法。其实这是对教师综合智力素质的考验。首先，教师要掌握自己课程的基本原理，举一反三。基础教育是一种通识教育，中小学教师无论教什么课都应该是通识人才。

五、处理好素质教育与应试教育的关系。

现在我想说一说今天中小学教师面临的最大问题。考试制度的硬性指标有很大的力量迫使师生就范，短期内没有改变的希望，这是不可避免的事实。完全无视考试，明显不行，学校和家长都不同意。负责任的教师单纯地遵从甚至迎合素质教育而放弃素质教育是不可接受的。在我看来，一个好老师的责任和能力在于，一方面用最少的时间和最有效的方法帮助学生应对考试，另一方面最大化素质教育的空。

六、淡泊名利，甘愿被冷落。

如果一个老师做到了以上几点，他无疑是一个好老师。但是，他很可能面临着不被现行体制认可的危险。在大多数情况下，他的情况往往比那些积极执行现行制度的人更糟糕。然后，我就说说我对一个好老师最后的要求，就是淡泊名利，甘于被冷落。你做事是凭良心的，当然要忽略个人得失。一切按良心办事的人都有一个信念:良心的判断高于制度的判断。你一定有这样的信念吧？

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