《灯笼》 【微课堂】部编版八年级下册语文第4课《灯笼》知识点+图文解读

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知识点

一、作者简介

(1906-1982)，原名成，山东莱芜散文家、教育家。他一生有200多部作品。比较著名的作品有《山居》、《花园笔记》、《记住一个纺车》。主要散文集有《虞书》、《北极星》、《忘年》；翻译成海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版《吴伯箫散文选》。

第二，理解单词的意思

1.斡旋:调解。

2.挂珠:用串珠挂饰玉宝石，形容小弟奢华。

3.未完成:不一定。

4.安静:深深的沉默。

5.吹军号:各军营中军号不断响起。

三，文本结构

第一部分(1):叙述了小时候爱火爱光的场景。

第二部分(2-11):作者回忆了美好的回忆和记忆中灯笼的情节。

第三部分(12):深化主题，表达作者强烈的爱国情怀。

四.问题归纳

1.“虽然它不像飞蛾，但它爱光，会自我燃烧。孩子喜欢火和光，但这似乎是自然。”欣赏这句话。

“飞蛾扑火”和孩子对火的热爱的类比，强调的是孩子对火和光的强烈热爱。使内容生动易懂，激发读者阅读兴趣。

2.文章第①段叙述了小时候喜欢火和光的场景。请说明一下这种写法的作用。

丰富文章内容，增加趣味性，避免枯燥的叙述和单调的结构，激发读者阅读兴趣；下面介绍一下，为后面对爱心灯笼的描述做铺垫。

3.④段单句有什么用？

在本课题中，我们采用了中间句(段)功能分析的方法。这是慈母经常告诉我的一句话，属于语言描写。这句话是对在外面挣扎求生的“我”的美好回忆和极大安慰。强调的是，这句话给“我”留下了难忘的回忆，并引出了以下“我”小时候去邓雪的回忆。

4.村长挂灯笼有什么作用？

1.有很好的意义。

2.走自己的路的人，在“虚惊一场”的时候得到安慰。

5.“雪夜是卒”。分析这两句话。

苏俪和蒙恬运用典故的修辞手法，用自己的智慧和勇气抗击敌人，保卫国家，他们的英雄事迹如日月星辰，启迪了后人。作者也愿意做灯笼下的棋子，表达作者对这些英雄的敬仰。

6.结合课文意思，结尾段落表达了什么样的观点和态度？

作者热情歌颂了古代将领的送兵塞外、看剑带灯、英勇杀敌的精神；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲到前线，英勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的关心和对未来的期待，希望有更强的实力和更有凝聚力的精神，团结抗战，战胜敌人，保卫祖国。

7.结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。

作者喜欢灯笼的过程，是一个加深感情和理解的过程。(1)灯笼寄托着祖父母、母亲和其他亲属的爱和关怀，也寄托着作者对亲人的感激之情；②很多民俗与灯笼有太多的缘分，给作者留下了很多美好的回忆；(3)灯笼可以为夜行者指路，温暖他人；④记录和继承家族史；⑤使作者联想到古代将领拿着灯看剑，对敌作战，激起爱国热情的场景。

动词 （verb的缩写）文本主题

文章通过回忆我对灯笼的经历和了解，表达了作者对灯笼的热爱，对家人的感激和强烈的爱国热情。

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